长江一中八年级语文学科导学案
课题：老王 课型 综合课 主备 杨春艳 审核 班级 姓名 时间 小组 编号 【学习目标】 1、揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心
2、探究本文线索分明、顺序清晰的写法
3、以善良体察善良，培养爱心、同情心。 【重点难点预测】 1．老王这个人物形象。
2．会本文语言风趣、含蓄、简练的特点。
3．解本文线索分明、条理清晰的写作方法 【学法指导】 自主学习与合作探究相结合 【知识链接】 杨绛(1911－)，原名杨季康，江苏无锡人，生于7月17日，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。沉定简洁是杨绛作品语言特色。看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。 【环节及时间分配】 学习内容 学生笔记栏 独学
5分
群学
20分
小结
5分
检测
10分
任务
5分 【积累运用】
1．给下面加点的字注音。
愧怍（）攥（）着滞（）笨
伛（）偻骷髅（）（）眼翳（）
2．根据拼音写汉字。
荒pì（）取dì（）huánɡ（）恐tā（）败
3.结合语境，解释下列加点的词语。
（1）有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病。
老实：
（2）胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。
老实：
【问题探究】
1“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”，“镶嵌”一词表达了什么意义？
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2老王像僵尸的这段肖像描写有什么作用？
?3老王送我们香油和鸡蛋，我为什么“强笑”？
4文中作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？
5对揭示文章意旨的课文最后一句话，你是怎样理解的？
6．人记叙文的构思中既要从众多事件中精选最能体现中心的材料，又要安排文章的谋篇布局，也即组材，那么本文段落安排有什么特色？
1、给下列词语注意并作出解释（1）惶恐
（4）取缔：（5）扶病：（6）骷髅：2、指出下面两个句子中加点的“老实”一词的不同含义。（1）有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。老实：（2）胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。老实：3、本文中的“默存”指的是___________(1910-1998），江苏无锡人，学者，作家，著有小说《》和学术著作《》《管锥篇》等。4、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”，句子中的“强笑”换成“笑着”好不好？为什么？5、以老王为第一人称，改写课文中送鸡蛋、香油部分。指导：要描写老王的心理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。
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