长江一中七年级语文学科导学案
课题:羚羊木雕 课型 综合型 主备 孟宪英 审核 语文组 班级 姓名 孟宪英 时间 小组 语文 编号 【学习目标】 1、运用多种方法阅读课文,重视阅读理解能力的培养,充分感悟本文的人物思想感情,欣赏人物形象。品味语言,了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。运用多种方法阅读课文,重视阅读理解能力的培养,充分感悟本文的人物思想感情,欣赏人物形象。品味语言,了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。在此文中就运用了插叙的方法。如在爸爸妈妈逼迫自己向万芳同学要回“羚羊木雕”时,插入了自己与万芳同学的相处,写出了两人之间的友情。这样写使文章内容严谨,达到了写作的目的——含蓄地批评了父母的重财轻友,不理解孩子的心,不尊重孩子们纯真的感情的行为。
3本文的体裁是小说,小说一般有、、三个要素;其中又包含、、、。
1、给加点字注音:
犄()角怦()藏()刀脸颊()攥()着
2根据意思写成语
①久久地注视着一个地方。()
②彼此关系十分密切,总愿在一起不分开。()
③完全不放在心上。()
④说话时的声音和脸色都非常严肃。()
1给加点字注音:
犄()角怦()藏()刀脸颊()攥()着
2根据意思写成语
①久久地注视着一个地方。()
②彼此关系十分密切,总愿在一起不分开。()
③完全不放在心上。()
④说话时的声音和脸色都非常严肃。()
3读课文,完成下表
内容
时间
事情
叙述顺序或方法
线索
1
开头
今天
今天
2
上星期
3
昨天
4
今天
结尾
今天
小结
反问句
长江一中七年级语文学科导学案
课题:羚羊木雕 课型 综合型 主备 孟宪英 审核 语文组 班级 姓名 孟宪英 时间 小组 语文 编号 【学习目标】 1.整体感知课文,理解人物的思想感情。
2.学会辩论,有理有据阐述自己的观点。 【重点难预测】 品析心理、动作、语言描写
2、指导学生分析人物形象,把握作者的情感倾向 【学法指导】 情境教学法 【环节及时
间分配】 学习内容 学生笔记栏 独学
群学 1爸爸送“我”羚羊木雕,“我”把它送给了好朋友。作者对“我”这样做抱什么态度?举文中一两处描写为例说明。
2你能概括围绕“羚羊木雕”叙述的事件吗 【学案整理】 分析人物形象
①妈妈是一个严厉的人。(或重财轻义)
②爸爸是一个冷酷的人。(或严肃、冷漠、重财轻义)
③万芳妈是一个比较泼辣的人。(或性格粗暴)
④奶奶是一个通情达理的人。(或深明情理、心地善良) 【达标检测】 1、根据课文内容,在横线上空格处完成下列情节概括:
情节妈妈追查、逼迫→爸爸→插叙回忆→我
起因:我送木雕(插叙交待)。
经过:要收回(原因是)。
结局:收回(不好)。
.、文中有哪些叠词?有何表达作用?同学们找一找,用一种符号标示出来,联系语境,说说下列叠词“表现了xx(谁)怎么样。”
怦怦:表现了。
紧紧:表现了。
静静:表现了。
愉愉:表现了。
嘿嘿:表现了。
慢慢:表现了。
呆呆:表现了。
读课文,用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中,你认为这些人物有何特点?并用“××是的人”来回答。
a妈妈是一个的人。
b.爸爸是一个的人。
c.万芳妈是一个的人。
d.奶奶是一个的人。
e.万芳是一个的人。
f.“我”是一个的人。
你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的?请概括回答。
惊讶→→→
“月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒战。”这里为什么写到月亮?这是什么描写?在文中起什么作用?
。
“我呆呆地望着她,止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人”!作者为什么这样写?
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