长江一中七年级语文学科导学案
课题：羚羊木雕 课型 综合型 主备 孟宪英 审核 语文组 班级 姓名 孟宪英 时间 小组 语文 编号 【学习目标】 1、运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。在此文中就运用了插叙的方法。如在爸爸妈妈逼迫自己向万芳同学要回“羚羊木雕”时，插入了自己与万芳同学的相处，写出了两人之间的友情。这样写使文章内容严谨，达到了写作的目的——含蓄地批评了父母的重财轻友，不理解孩子的心，不尊重孩子们纯真的感情的行为。
3本文的体裁是小说，小说一般有、、三个要素；其中又包含、、、。
1、给加点字注音：
犄（）角怦（）藏（）刀脸颊（）攥（）着
2根据意思写成语
①久久地注视着一个地方。（）
②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（）
③完全不放在心上。（）
④说话时的声音和脸色都非常严肃。（）
1给加点字注音：
犄（）角怦（）藏（）刀脸颊（）攥（）着
2根据意思写成语
①久久地注视着一个地方。（）
②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（）
③完全不放在心上。（）
④说话时的声音和脸色都非常严肃。（）
3读课文，完成下表
内容
时间
事情
叙述顺序或方法
线索
1
开头
今天
今天
2
上星期
3
昨天
4
今天
结尾
今天
小结
反问句
长江一中七年级语文学科导学案
课题：羚羊木雕 课型 综合型 主备 孟宪英 审核 语文组 班级 姓名 孟宪英 时间 小组 语文 编号 【学习目标】 1．整体感知课文，理解人物的思想感情。
2.学会辩论，有理有据阐述自己的观点。 【重点难预测】 品析心理、动作、语言描写
2、指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向 【学法指导】 情境教学法 【环节及时
间分配】 学习内容 学生笔记栏 独学
群学 1爸爸送“我”羚羊木雕，“我”把它送给了好朋友。作者对“我”这样做抱什么态度？举文中一两处描写为例说明。
2你能概括围绕“羚羊木雕”叙述的事件吗 【学案整理】 分析人物形象
①妈妈是一个严厉的人。（或重财轻义）
②爸爸是一个冷酷的人。（或严肃、冷漠、重财轻义）
③万芳妈是一个比较泼辣的人。（或性格粗暴）
④奶奶是一个通情达理的人。（或深明情理、心地善良） 【达标检测】 1、根据课文内容，在横线上空格处完成下列情节概括：
情节妈妈追查、逼迫→爸爸→插叙回忆→我
起因：我送木雕（插叙交待）。
经过：要收回（原因是）。
结局：收回（不好）。
.、文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们找一找，用一种符号标示出来，联系语境，说说下列叠词“表现了xx(谁)怎么样。”
怦怦：表现了。
紧紧：表现了。
静静：表现了。
愉愉：表现了。
嘿嘿：表现了。
慢慢：表现了。
呆呆：表现了。
读课文，用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？并用“××是的人”来回答。
a妈妈是一个的人。
b.爸爸是一个的人。
c.万芳妈是一个的人。
d.奶奶是一个的人。
e.万芳是一个的人。
f.“我”是一个的人。
你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的？请概括回答。
惊讶→→→
“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”这里为什么写到月亮？这是什么描写？在文中起什么作用？
。
“我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人”！作者为什么这样写？
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