对农村信息技术教育的一点思考
和政县第一中学邓承义
随着信息技术的发展，多媒体教学在我国各级各类学校得到了迅速的发展和普及。以计算机网络为标志的现代信息技术革命给教育阵地带来了新的气象，同时新课程改革的推动日益显现，借助信息技术来实现教学的现代化，学习方式的多样化，学校办公管理的透明化，都能大幅度地提高教育教学的质量。但在现今的农村学校，信息技术的推广和运用还存在着许多的困难和误区，要不及时解决这些困难和误区，将会阻碍教育的发展。怎样才能让信息技术更好地服务于学校的教育教学工作，现已成为每个管理工作人员，尤其是从事专业信息技术教育的工作者需要思考解决的主要问题。下面就本人的一些粗略的看法加以论述。
现今存在的难处
信息化的观念不强，缺少危机感和紧迫感。
学校管理者对信息技术的重要性认识跟不上，其结果信息的某些建议提不到议事日程上来，各学科的教师极度缺少对信息技术的掌握和了解，更谈不上用信息技术去补充教学中的不足和各学科间的衔接与整合。学生的认识也跟不上，认为计算机是打字机和游戏机，从而达不到掌握计算机技术的基础知识和培养创新意识，锻炼实践能力的目的。多数教师的教学仍然是一支粉笔，一本教案的传统教学，对信息多媒体技术没有良好的认识，对运用信息化技术去教学不适应，认为它太花时间，太麻烦。所有这些在较大的程度上阻碍了信息化的建设，缓慢了信息技术的运用与发展，使得网络资源没有发挥出其应有的价值。
信息技术专业教师不能满足教学的需求。
据调查，现今农村学校近二千名左右学生的初级中学，专业信息技术教师只有三至四名，近千名左右的初级中学，学区学校，县直小学最多也有2人，农村小学更是难以保证，大多都是兼职教师。
信息技术教师的专业普遍不适应教学的需要
在农村大多数学校，为了开足开齐课程，把一些非专业的教师推向信息技术的教学岗位上。若这些教师有较强的事业性和上进性，则还能边教边学边提高，而一些责任性不强的教师只是把信息课做为打字课和玩游戏课，更有甚者把它作为自习课而去完成其他学科的作业。
教学观念落后，资金不足是阻碍教育信息建设的障碍
此问题主要表现在一些习惯于传统教学的教师和少数学校的管理者身上。他们认为信息技术课是“副科”开设信息技术课是浪费时间，勉强开设是为了完成上级下达的任务，是为了应付检查而开设的课程。学生人数多，计算机少，场地狭小是当今大多数学校的现状，多数学校是2人一台计算机，个别农村学校甚至是3人一台，一学期只有2-3个课时的轮学机会。购买教学软件及其他计算机的相关易损设备更是难中求难。
现今教学中存在的误区
无限的扩大和利用多媒体的作用。
多数教师甚至是一些管理者认为多媒体可以包揽一切，只要你使用了多媒体，就是好样的。把一切都寄托在多媒体上，但忘记了，多媒体它只是一个教学的辅助手段。有些教师为了上好“一节课”，备课时花费大量的时间去制作课件，上课时让学生一直看大屏幕。明明自己能范读的很好，却也要通过多媒体的视频，音频来实现。从而使得课堂老师只变成了一个操作者，失去了自己的教学个性，失去了好多提高的机会。
盲目崇拜网络上的现成教学设计。
有好多教师，为了完成某些学校，教研组，备课组的任务，盲目寻找一些网络上的教学课件，不顾自己的教学目的，教学内容，教学环境，教学对象等一系列问题去下载，去寻找为我所用，认为网络上的就是好样的，就是对的。
对现今信息技术教育的思考及建议
1.重视资源建设，引导教师认识信息技术的重要意义。
信息技术时代的到来改变了教育的生存和发展环境，也给教师的教学带来了翻天覆地的变化。因此，探索信息技术环境下的教育教学模式，不仅是现代教育思想的具体体现，更是提高学生创新精神和实践能力，促进学生发展，教师提高和改进教学实践的有效举措。因此学校应和上级有关主管部门协调，采取措施，加强和加大本学科教学素材的收集，教学课件的整理工作。同时应组织专人对学校的各类资源进行分析，整理，维护，管理和推广，共同实现资源共享。另外“息技术是一个独立的学科分支，又是一个所有学科发展的基础，信息技术即是一个重要的技术分支又是一个已经深化为改造人类生产与生活方式的基本手段”。所以教育主管部门及学校领导，要引领广大教师学习国家有关课程改革和开发信息技术教育的法规文件精神，领会其精神实质，并运用于自己的实际教育教学之中。信息技术的技能是当今教师必备的素质，广大教师要适应现代教育，走专业化发展之路，要掌握现代信息技术，并在实际的应用中不断提高自身的现代信息技术的能力。
2.强化教育信息化基础设施，加大培训力度。
从近几年的情况看，各学校都不同程度的加大了资金的投入，不断完善着信息化教育的基础设施，基本以办学规模相适应，个别学校建立了“班班通”，打造了安全，稳定的教育教学平台。从毕业分配的情况看，走进学校从事信息技术教学的教师少之又少。若各学校以这种方式解决信息化教师队伍，则需漫长的等待。
教师信息化水平的高低，一定程度上反映着一个学校信息化建设水平。对教师的培训，就目前的情况看，最有效的办法是，走“校本培训”之路，依靠远程教育及本校和本地区的一些信息技术人力资源，对教师进行培训。重点应放在，利用现代信息技术对信息资源的获取，分析，加工和利用等方面，在这其中加工，利用应作为重点进行培训。对水平较低的教师，把制作和获取作为重点进行培训。总之，要有区别对待，不能一拥而上，而形成“吃不饱，吃不了”的局面。尤其对信息技术能力较低的教师进行适合他们能力的培训，再对将要上岗而不能胜任的专职信息技术教师进行全面系统的培训。
3.解决硬件困难，加大培训力度
硬件方面的困难，只依靠学校和主管部门是远远不够的，需要全社会的共同努力，尤其是各级政府部门要做好统筹安排，下大力气，增大教育投入。
“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的工具”。只要大家勤奋努力，大胆实践，就会有一个灿烂的信息技术的明天。
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