学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。”语音
有区别词义的重要作用(Soundsdifferentiatethewords.)语音有区别词义的重要作用如:bed--
bad;cart--cut;seat--sit;said—sad;dug--duck;kitchen—kitte
n;father(farther)—further;mouth—mouse;pot—port;cat--kite;le
ave--live。---Howoldareyou?I’mdirty(thirty).---Andy
ou?I’mdirty,too(thirty-two).---Whoareyou?---I’mNancy’
shusband.刻苦练习英语语音基本功语音是语言的物质外壳，是语言的本质。学好语音是学好英语的基础。英语的语音包括发音、语
调（包括句子重音、节奏、停顿、连读、不完全爆破和升降调等）、拼读规则和国际音标等多种内容。、连读、不完全爆破和升降调等）、拼读规则
和国际音标等多种内容。由于其历史原因,英语语音问题比较复杂,主要是单词的拼写形式与发音虽有一定的规律可循,但是例外情况太
多(如have),而且字母的名称音与其发音有很大不同,如：元音字母a至少有6种发音：cake/ei/;c
at/?/;talk/?:/;banana/ɑ:/;again/?/;many
/e/。（一）几个有关语音的基本概念1．语音和音素语音（Speechsounds）是语言的物质外壳，是语言存在的外部形式
，没有语音就没有有声语言。凡是人说出来用以交流思想或表达感情的声音都叫做语音。语音可以分解成许多大小不同的单位,例如:一句话、
一个短语、一个词，以至于一个音节等都是语音单位,其中最小的、不可再分解的单位便是音素(phone)。例如：begin一词本身
就是一个语音单位,它又可以分成两个较小的单位(syllable,音节),还可以进一步分成5个最小的单位(音素),
如：/b-i-ɡ-i-n/。2.音素和字母音素是语音的最小单位，音素靠听觉来辨认;字母(letter)是书写的最小单位,
字母靠视觉来辨识。如：s,i,t是字母；/s/,/i/,/t/所表示的声音是音素。英语是表音文字中的一
种音素文字,字母一般是表示音素的。一个字母可以表示一个音素,如：b/b/;p/p/;m/m/等。但是英语字母和音素
的相互关系并不都是“一字母一音”的关系,也就是说,并不都是一个字母只表示一个特定的音,有的还可以表示一个音组,如：exam
/ɡz/;exercise/ks/;一个字母也可以表示不同音素或音组,又如：call/k/,cent/s/，
cello/t∫/。一个字母组合也可以表示不同音素或音组，如：字母组合ea:heat/i:/,head/e/,
great/ei/,idea/i?/,guinea/?ɡini/（基尼）。再从相反的一个
方面来说，有的音素要由字母组合来表示，如/?/-ng(sing),/θ/--th(thing)。有的音素或音组可
以用不同的字母或字母组合来表示，如：/i/---i,y(city);a(comrade);e(chick
en)。再如：/?u/---o(so);oa(coat);ow(sow);ew(sew
);oe(toe);ough(though)。因此，英语字母和音素的相互关系是错综复杂的。3．国际音标、英语
字母和汉语拼音国际音标、英语字母和汉语拼音在形状上绝大部分是一样的，只是国际音标中有一些特殊的符号。从发音上看，有很多相似
之处，但是绝不相同,如：字母的b,音标的/b/,汉语拼音的b非常近似，但全然不同。要特别注意的是,千万不要把字母
的读音和音标的发音汉语化了。顺便说一句,要注意美音,特别是方言对英语语音的影响（两湖：男女—兰绿）。（二）国际音标1.什么
是国际音标？由于英语的拼写形式和读音有很大的分歧,所以无法完全根据字母来读音。为了精确地学习和掌握语音,就要借助一种注音手
段来弥补这一缺陷,于是便产生了一定数量的精确记录语音的符号，叫做“音符”(Phoneticsymbols)。国际音标（旧称万
国音符）是国际语音学协会（IPA---InternationalPhoneticAssociation)于1888年
拟定的一套为各国语言注音的语音符号。我们这里所说的国际音标是专门为英语注音的那一部分标音符号。目前我国通用的国际音标共有48个,
其中,元音音标20个，辅音音标28个。2.为什么要学国际音标？(1)英语语音有其自身发展的历史沿革：从英语的历史发展过
程就不难看出英语词汇为什么在字母和它的发音之间是那么不规律或某些读音规则有那么多的例外了。所以我们就要借助国际音标这根“拐杖”
把那些不符合一般读音规则的词的音也能读准。，(2)国际音标有其自身的优点：国际音标能比较严密、准确地标音，标音的第一原则是一
符一音，一音一符(Onesymbolperphoneme),不容含混。?2.??3.英国通用发音(Receive
dpronunciation---RP)在英语发展史上从来没有过官方规定哪一个发音体系是标准的。就连英国的语言学者们也认为“标
准的语音是不存在的。”那么我们学英语语音究竟以什么作为依据呢？我们是以一种在英国和英语区域被广泛接受和普遍能听懂的读音方式和体系作
为依据，这种发音体系就叫做“通用发音”（简称RP）。我们要学的就是RP.。4.发音器官(Organsofspeech)
发音器官包括口腔、舌、硬颚、软颚、齿槽、齿、唇；喉头、气管、声带及鼻腔等。在所有这些发音器官中，不是要求全都掌握和运用的，而是只
要求了解和会运用几个活动的发音器官，那就是：舌、唇、软颚、声带（牙床是会活动的，在发音中也起很大的作用，但不列为发音器官）。在这
四部分会活动的发音器官中,舌最为活跃,它能在口腔中前后左右地自由活动,起的作用最大。唇的活动是形状的变动,或成圆状、扁平状
,或成中常状。舌和唇的活动对于我们来讲是不生疏的,但是软颚和声带的活动就不一定是每一个人都能自觉掌握的了。我们在日常的
说话中经常在不自觉地运用着软颚和声带，软颚可以上下地活动，如果连续不断发“啊”和“嗯”时就可以感觉到软颚在迅速地一上一下地活动。声
带有左右两片,在呼吸时两片声带向左右退缩,开了一个口,叫做声门。如果声门全开,气流可以自由无阻地呼出,如果声门全闭,就
停止呼吸。声音是在声门半开时气流从肺内压出,触动声带,使声带震动而发生的。所以要自觉地使气流震动或不震动声带。5.音素的
分类、特点及发音方法(1)?英语元音(Englishvowels)A.元音的分类:英语元音音素共20个分单元音
和双元音两大类。(A)单元音（12个）：/i:/,/i/,/e/,/?/,/ɑ:/,/?/,
/?:/,/u/,/u:/,/Λ/,/?:/,/?/a.前元音：/i:/,/i/,
/e/,/?/b.后元音：/:/,//,/:/,/u/,/u:/,/Λ/c.中元音：
/?:/,/?/(B)双元音（8个）：a.?合口双元音：/ei/,/?u/,/ai/,/au
/,/?i/?b.集中双元音：/i?/,/ε?/,/u?/以上所讲的是按发音时舌的活动范围来分类的。此外
,还可以按发音时的唇形分类：圆唇音/?/,/?:/,/u/,/u:/；扁唇音/i:/,/?:/
；中常/i/,/e/,/?/,/ɑ:/,/Λ/,/?/以及按长、短音分类。B.元音的特点：发
元音时气流从肺中压出,经过气管进入口腔,在口腔中不受到发音器官的阻碍,而是受到舌、唇等发音器官的调节。舌的前后、高低和唇的圆
扁都会影响从肺里出来的气流,使之发出不同的元音来。发元音时声带震动,叫做浊音,元音都是浊音。C.元音音素的发音方法和位置：
(A)单元音(Purevowels)a.前元音(Frontvowels)/i:/,/i/,/
e/,/?/前元音的特点就是前舌在活动,舌尖都抵下齿背,前舌都向硬颚抬起,只是高度不同。发/i:/音时前舌抬得最
高,发/?/音时前舌最低。发/i:/音时牙床开得最小,发/?/音时牙床开得最大。唇的扁平程度和肌肉的紧张程度
也不同。带有“:”的要发长音,不带“:”的发短音。但是/?/虽然不带“:”,但要比其他短音发得稍长一些。在元音音标
中，有些形状相同，只是有无“:”的区别。有人往往只把它们看作是长、短音的区别。实际上,它们之间有质的差别,是两个十分相似但又截然
不同的音素,如:/i:/与/i/;/?/与/?:/;/u/与/u:/;/?:/
与/?/。b.后元音(Backvowels)/ɑ:/,/?/,/?:/,/u/,/u
:/,/Λ/后元音的特点就是后舌在活动。发后元音时舌不抵下齿背,而是平放在口中,只是后舌抬起的高度不同。/?/,
/?:/,/u/,/u:/是圆唇音,发/?/音时是大圆唇,发/?:/,/u/,/u:/
音时,唇依次缩小,发/u:/音时就成了小圆唇了。发/ɑ:/音时牙床开得最大,依次缩小,到发/u:/
音时牙床开得最小。c.中元音(Centralvowels)/?:/,/?/中元音的特点就是舌的中部稍
稍隆起（不太容易感觉到）,舌平放口中,不抵下齿背；口腔各部分都很自然,肌肉松弛。发这两个中元音的方法及部位类似,区别在于：
发/?/音时,牙床半开,双唇中常,只要一张口就可发出//音,它是12个单元音中最弱、最模糊的一个音。而发
/?:/音时则要牙床近乎半合,比发/?/音时开得小；双唇肌肉较紧张,成扁平状。这两个音符形状相同,但不等于带“
:”的和不带“:”的只是音的长短不同,而是两个发音方法及部位截然不同而又极容易混淆的音。/?:/是一个比较难发准的音,如
果牙床开得大了,唇的扁平度不够,就很容易发成汉语的“饿”音。只要这个音发准了,就可以在此基础上将肌肉稍一放松便发出了/?
/音。发以上12个单元音时要注意以下几点：(a)发音之前要按照发音方法和位置的要求先将口型和发音器官的位置摆好，然后再发音，不
可边发音、边摆口型；(b)发音过程中,口型及各发音器官的位置一定不要改变；(c)发/i:/,/i/,/e/
,/?/4个前元音时,唇的扁平度依次缩小,牙床的开合度依次加大；发/i:/音时前舌抬得最高,发/?/音
时,前舌最低；(d)发/?/,/?:/,/u/,/u:/4个圆唇音时,唇形依次缩小；(e)带“:
”与不带“:”的同一符号的音素之间绝不单纯是音的长短不同的关系，而是两个不同的音素。(B)双元音(Diphthongs)双元
音是作为一个音节、用一次呼气发出来的两个元音的连缀。这个连缀是以滑流音的形式读出来的，即舌从第一个元音的位置向第二个元音方向以最直
接的途径滑过去而成为一个音。双元音既然是滑流音，自然与一般元音连缀不同，如：(a-i)“阿姨”；(a-u)“阿五”。双
元音的两个成分中只有第一个读得比较重、长和清晰，第二个则要读得比较轻、短和含糊。合口双元音(Fallingdiphthong
s)/ei/,/?u/,/ai/,/au/,/?i/合口双元音的特点是：发音时口腔动作从开到合，最
终滑动成为一个音（/?i/例外）；舌位从低到高；前一个元音清楚而较长,后一个则模糊而较短,相当于汉语拼音字母中的降复韵母
。b.集中双元音(Risingdiphthongs)/i?/，/ε?/，/u?/集中双元音的特
点是：发音时口也是从开到合（但发/i?/时,口从合到开)。与合口双元音最大的不同点是：虽然也是从开到合,但最后不能
滑动成为一个音,而只是从前面的元音向后面的元音集中。((2)(2)英语辅音(Englishconsonants)(共28个
）辅A.辅音的分类：(A(A)按其发音的方法分，有：a.爆a.爆破音/p/,/b/,/t／
,/d/,/k/,/ɡ/Bb.b.摩擦音/f/，/v/，/θ/，/e/，/
s/，/z/cc.c.破擦音/t∫/，/d?/，/tr/，/dr/，/ts/，/dz/d
.d.d.鼻音/m/,/n/,/?/e.ee.旁流音（舌侧音）
/l/((B)按其发音的位置分，有：a.双唇音/p/,/b/,/m/,/w/b.
唇齿音/f/，/v/c.舌齿音/θ/，/e/d.齿槽音/t/,/d/,/s
/，/z/，/n/,/l/，/ts/，/dz/e.齿槽后部音/r/，/tr/，/dr
/f.舌面齿槽音/∫/，/?/，/t∫/，/d?/g.舌面音/j/h.后舌音/k/
,/ɡ/，/?/i.声门音/h/B.辅音的特点：辅音是气流从肺中压出后受唇、齿、舌、咽喉等发音器官阻碍
的结果。辅音有清浊之分,发音时声带震动的是浊音，不震动的是清音。C.辅音音素的发音方法和位置：爆破音(Plosivecon
sonants)/p/,/b/；/t/,/d/；/k/,/ɡ/这是三对一清一浊的爆破音。基
本的发音方法就是让唇、舌等先将气流阻断而形成完全闭塞（成阻），经过把气流压缩到闭塞的后方的极为短暂的阶段（持阻），然后由闭塞的后方
的压缩气流冲破阻塞而形成一种爆破声音（除阻）。/p/与/b/是一对双唇音。发音位置是双唇紧闭,方法是通过成阻--持
阻--除阻让气流从口腔中冲出来。/t/与/d/是一对齿槽音。发音位置是舌尖抵下齿槽,方法同上。/k/与/
ɡ/是一对后舌音。发音时后舌隆起,气流从喉咙口用力冲出来,发出爆破音。(B)?摩擦音(Fricativeconso
nants)/f/,/v/;/θ/,/e/;/s/,/z/;/∫/,/?
/;/r/,/h/;/w/;/j/摩擦音是气流通过发音器官时摩擦而生的音。发摩擦音时同样
有成阻--持阻—除阻三个阶段:成阻---形成隙缝;持阻---保持隙缝,气流通过,形成摩擦声音;除阻---停止发音
后,各部位恢复到自然状况。前8个音素是4对一清一浊的音素。/f/与/v/是一对唇齿音。发音前先将上齿放
在下唇上,让气流从上齿与下唇间的隙缝通过,齿唇发生摩擦而成。/f/是清辅音,/v/是浊辅音。/θ/与
/e/是一对舌齿音,发音前先将舌端接触上齿,让气流通过舌端和上齿间的隙缝，发生摩擦而发音。发/θ/音时,既不要将
舌端堵塞它与上齿间的隙缝以致气流被堵塞而不能发生摩擦,又不要只将舌端触到齿槽而触不到上齿。如果那样，就会发出/s/音来，
这是中国学生常常容易发生的问题。最好是在发音之前先将舌端放在上下齿之间然后再发音。/θ/是清辅音，/e/是浊辅音。/
s/与/z/是一对齿槽音。发音前先让舌端向上齿槽接近，形成一个隙缝，气流通过舌端和齿槽间的隙缝，发生摩擦而发音，很像汉
语中的“斯”音。发/z/音与发/s/音的发音位置和方法相同。/s/是清辅音,/z/是浊辅音。/∫
/与/?/是一对舌面齿槽音。可先做好发/s/音的准备，然后将扁平的双唇收圆、突出,舌端仍要接近齿槽,只是舌身
要向硬颚抬起，让气流从舌和硬颚以及齿槽之间的隙缝通过而发出摩擦音。/∫/是清辅音，/?/是浊辅音。/r/是齿槽后
部音,是个浊辅音。这个音是舌端抬向齿槽后部,向后面的硬颚弯曲,发生摩擦而成。舌端在向后弯曲时要将双唇突出,来帮助舌向后弯的
动作。发这个音时一定要注意与汉语拼音字母(r)的区别。/h/是一个声门音,是个清辅音。发这个音时气流从两条声带间的隙
缝（声门）间通过,摩擦声门而成。发/h/时不要在喉头或口腔的任何部分发生摩擦,就像喘一口气一样。/w/与
/j/是两个半元音，因为它们的发音位置都与有关元音的发音位置有关系。/w/是个双唇音。它的发音位置与发单元音/u
:/的相同,但是没有长度,它只能向元音过渡,起辅音作用,相当于汉语拼音字母(w)在“窝”中所起的声母作用。/w
/是个浊辅音。/j/是个舌面音。它的发音位置与发单元音/i/的相同,也是没有长度而只向元音过渡,相当于汉语拼
音字母(y)在“衣”中所起的声母作用。/j/也是个浊辅音。(C)破擦音(Affricateconsona
nts)/t∫/,/d?/;/ts/,/dz/;/tr/,/dr//t∫/与/d?/
是一对舌面齿槽音。/t∫/是/t/和/∫/的结合。/t∫/的发音位置与/∫/的一样,只是发音方法不一样。
发/t∫/音时,舌端先顶在齿槽后部,不留隙缝,然后渐渐放开,使成一隙缝,气流缓缓冲出。由于发/t∫/音时
既有/t/的爆破,又有/∫/的摩擦,所以叫做破擦音。/d?/的发音位置和方法与/t∫/的完全一样，只不
过/t∫/是个清辅音，/d?/是个浊辅音。//ts/与/dz/是一对齿槽音。发/ts/音时，舌端先
抵上齿槽，除阻时形成/s/的隙缝,让气流通过舌端和上齿槽间的隙缝发出破擦音。/dz/的发音位置和方法与/ts/的
完全一样,只不过/ts/是个清辅音,而/dz/是个浊辅音。/z/与/dz/的区别在于：发/z
/音时不要用舌端阻塞气流的通过,而发/dz/音时舌端要抵住齿槽,让气流从上下门齿的齿缝中泄出,类似汉语的“资”音。/
tr/与/dr/是一对齿槽后部音。发这两个音时,舌端要向上齿槽后部硬颚前部往上卷得较圆,舌身凹下,让气流冲出
而发出破擦音。/tr/是个清辅音,/dr/是个浊辅音。这两个音与汉语拼音字母(ch)和(zh)相似，
最大的区别在于：发(ch)和(zh)音时双唇平放,而发/tr/与/dr/时双唇则必须向前突出。(
D)鼻音(Nasalconsonants)/m/,/n/,/?/鼻音的形成过程也是要经过三个阶段:成阻
---形成阻塞，软颚下降；持阻---保持闭塞，气流通过鼻腔,发出一个响音；除阻---自然地放松闭塞。鼻音都是浊音,也都是响辅音。
/m/是一个双唇音。发/m/音时双唇紧闭,迫使气流从鼻腔中出来而发出鼻音。/n/是一个齿槽音。发/n
/音时舌端与上齿槽成阻,让气流从鼻腔中出来而发出鼻音。发/?/音时舌后部同软颚成阻，软颚下降,紧贴舌后部,口腔通路
完全阻塞而发出鼻音,这是最典型的鼻音。(E)舌侧音(Lateralconsonant)/l/这是一个齿槽音,
是个浊音。如果/l/在元音字母前面,发音时要舌端抵上齿槽,舌前部向硬颚抬起,让气流从舌两旁的空隙处流过,所以叫舌侧
音,也叫旁流音或边音。在元音字母前面的/l/俗称“clearl”（“清晰的l”）。如果/l/在元音字
母后面,发音时舌端也要抵上齿槽,但舌前部不上抬，而是舌后部向软颚抬起，使舌身中部成凹形,音色比较含糊，因此叫做“dark
l”（“含糊的l”）。（三）读音规则1.读音规则(Rulesofreading)：字母的名称音和它的发音是两回事。
至于某个字母在某个单词中究竟发什么音，则取决于这个字母在这个词中前后和什么字母结合,根据这个字母在词中所处的不同位置而发出不同的音
来。究竟应该如何发音是有一些规律可循的,将这些规律归纳起来,就成为读音规则。首先明确,ple也是个音节。这是因为英语的28
个辅音中有4个响音(/m/,/n/,/?/,/l/)它可以和它前面的另一个辅音构成一个音节,叫做
成节音(syllabic),它总是出现在词的末尾,而且是非重读的,如：people/pl/,table/
bl/,socialism/zm/确定音节时,一不能只看字母的数,二不能只看有没有元音字母,而是要看有没有元音
。英语单词分单音节词、双音节词和多音节词。音节(Syllables):音节是包含一个元音或一个元音跟别的辅音结合而成的发音单位
。在英语中元音特别响亮,一个元音可以构成一个音节,如：I;一个元音和一个或几个元音或辅音音素也可以构成一个音节,如：go
,bed,lamp,stand。一般来说,元音可以构成音节,辅音不响亮,不能构成音节。A.音节的种类:(A)开音
节(Opensyllables):分绝对开音节和相对开音节两种。a.绝对开音节：就是在元音字母后面没有辅音字母的音节,
如:no,she,me等（无声的e除外）。b.相对开音节：就是在元音字母后面有辅音字母（r除外）,还有一个
无声的字母e,如:take,bike,note,mute等(have例外)。不论是绝对开音节还是相对开音节,读
音的规则就是发其中元音字母的名称音。(B)闭音节(Closesyllables):元音字母后面有辅音字母（r除外）时,
这个元音字母构成的音节叫做闭音节。它的读音规则是:元音字母a读作/?/;e读作/e/;i读作/i/;o读作
/?/;u读作/Λ/,如:at,cat,shall;desk,best;sit,pig,pick
;hot,knock;up,cut,duck等。(C)-r音节：元音字母与辅音字母–r结合，构成ar,er,
ir,or,ur音节。在-r音节中,ar读作/ɑ:/,如：car,far,park,star,large,fa
rmer,target,carpet,carpenter,carbon(例外：war,warm,warp,Mar
y);or读作/?:/,如:short,horse,north,sport,normal,forward(例
外:word,work,worm,world);er,ir,ur都读作/?:/,如：her,verb,ter
m,serve,stern,certain(例外：clerk,very,Derby);girl,bird,f
irst,shirt,skirt,firm;fur,hurt,burn,turn,nurse,further,
curtain。有一点要注意：在双音节或多音节的词中,r如果是双写,r前的元音字母在重读音节中按闭音节的读音规则发音,例如
：marry/?/,merry/e/,mirror/i/,sorry/?/,hurry/Λ
/。(D)-re音节：元音字母与辅音字母组合-re结合，构成are,ere,ire,ore,ure音节。在-re音节
中,are读作/ε?/,如：care,dare,hare,rarestare,square;ere读作/
i?/或/ε?/,如：mere,here;there,where(例外：were)；ire读作/
ai?/,如：fire,tire,hire;ore读作/?:/,如：more,sore,wore,store
;ure读作/ju?/或/u?/,如：pure,cure,manure;sure。这里所说的读音规则是
以重读为前提的,也就是说,这个规则只适用于重读音节,是这些音节在单词中处于重读音节地位时才能使用的规则,换句话说,如
果它们处于非重读音节地位时,以上的规则就不起作用了,如：a:about,above,again,vacatio
n,woman,breakfast,China;((例外:contrast,acrobat）palace,village,
comrade,separate(例外：celebrate）；e:open,happen,sentence,ex
cellent(例外：content,comment)；i(y):city,study,office,mor
ning(例外：occupy,satisfy,beautify;holiday,possible）；o：sec
ond,produce,consider;police,democratic;（例外:photo,piano,
potato,tomato,radio)u:autumn,support,suggest,difficult;
(例外:communist,occupy,instrument)ar:collar,dollar,sugar,g
rammar,calendar,particular,forwardor:doctor,effort,forget,
comfortableer:paper,teacher,perform,conversationir(yr):circu
mference,martyrur:Saturday,murmur2.单词重音(Wordstress):在英语单
词中，有一个音节的叫单音节词,有两个音节的叫双音节词,有三个和三个以上音节的叫多音节词。一般来说,单音节和双音节词只有一个音
节是重读的,叫做重读音节（个别的也有两个都重读的,如：?re?tell,?re?write)。重音符号是个直撇,位置在
重读音节的左上方。多音节词中往往有次重读音节(secondarystress),次重音符号是一个从下往上挑的直撇,位置在次重读音
节的左下方，如：?conver?sation。掌握好单词重音的意义在于它不仅涉及单词读音的正确与否，而且关系到词性的问题，也就
是说，单词重音对于单词来说，有它的辨音和辨义作用，例如：有些词属于名词或形容词词性时，它的重音往往在前缀上,而当这些词属于动词词
性时,它的重音却往往在词根上,而且不仅重音的位置不同,有些元音字母的读音也会有相应的变化，如：?exportn.输
出品；出口商品ex?portv.输出；运走；?objectn.物体；对象;目的;宾语ob?jectv.反对
;抗议；?producen.产品；产量；pro?ducev.生产；产生；提出；?recordn.记录；唱片；
录音re?cordv.记录；进行录音?presentn.礼物pre?sentv.呈现；介绍；提出。由此可见
，掌握好单词重音对于单词的正确读音有重要意义。英语是一种韵律性极强的语言。英语语句的韵律主要是通过轻重音节的交替出现来表示的。虽
然日常话语的语句并不像诗的语句那样有规律的韵律,轻重交替的间隔不一定相等,但是轻重交替却是必然的,如：Onthatocca
siontherewasnothingtobedone.的韵律是_?_?___?___?
。有人说，如果把日语的语调、节奏比喻成为打机关枪,那么英语的就像打电报,长短、快慢、强弱相间,非常优美。3．句子重音(
Sentencestress)：上面刚讲过，每个词都有它的词重音，讲的是孤立的一个一个词的重音,一般地说,英语中每一个词在
孤立的情况下,不论是实词还是虚词,都有词的重音,即使是单音节词,虽然本身没有轻重的对比,在孤立的情况下,也是重读的。
但是在连贯言语中并不是每一个词都保留自己的的词重音。有句重音的，通常是名词、形容词、副词、实意动词、数词和感叹词。助动词和情态
动词在句尾有重音，在句首可有可无,在句子内部则没有。而冠词、连词、介词和人称代词一般都不重读。这是从语法的角度讲的。为了更好
地表情达意、突出强调某个词时应有词重音,重读不同的词可表达不同的意思。4.语调(Intonation)：人们在交际中
为了表情达意,除了语音手段之外，还要利用另一种语音手段，这就是说话时调门的高亢或低沉,声音的上升或下降,这在语音学上称之
为音高(pitch)。在语流中音调高低和升降的规律就是我们要研究的语调。所谓语流，就是意义相对完整的语句（短语、句子或若干
句子组成的话语）。在英语的说话和朗读中不但要注意句子的重读、音的长度、音的变化，而且要注意一个句子或一个短语的语调,因为英
语的词本身没有固定的音高,也没有音高的变化,只有当它们组合成句,在一定的句义下,它们才有相对的音高和音高的变化。如果
不能比较准确地掌握这门语言的音调变化规律,不知道各种语调变化及其代表的含意,不掌握语调怎样变化和在什么情况下变化,就难以准确
、清楚地理解对方所表达的思想感情,也难以准确、清楚地向对方表达自己的思想感情,也就难以谈到用它作为工具很好地表情达意、进行交际
了。（1）英语的语调的三种作用：A.句法作用：句法上不同类型的句子（如陈述句和一般疑问句）各有不同的语调。B.表意作用：同
一个句子可以通过不同的语调手段来表示不同的强调或突出部分，如：Theyareourteachers.Hecoul
dn’tfindhisbag.C.表示感情态度的作用：有时语调也表示说话人的感情态度,如:Marywasal
wayslate.(2)英语的语调的三种主要调型：升调、降调和升降调，其中最主要的是降调和升调。英语语调与重音有极密
切的关系，音高的变化（由高到低，由低到高）主要表现在重读音节上。不同类型的语调（升调或降调）,它们的显著区别在于句子的最后一个重
读音节。语调和重音不能弄错，如果弄错了，即使音很准确，也是错误的，如：It’stheNorthSea.应是..-
-╮，如读成..╮或..╮..则属于因重音读错而引起的音调错降。有时会因重音读错而产生误解，如：把
toy-shop读成--╮是“当做玩具的店”(玩具),而如果读成╮.则指的是“卖玩具的店”（商店）。又如：Goo
dmorning.如果读成.╮.意为“早上好！”（见面时说）,而如果读成--.则是“再会！”(
上午分别时说）。一般来说，陈述句、特殊疑问句、祈使句、感叹句读降调；一般疑问句读升调；反意疑问句往往读降升调,如:Youar
ea↘student,aren’t↗you?根据不同语气也可读降降调。选择疑问句常读升降调，如：Doyoustudy
↗Englishor↘French?并列句常读升降调，如：Theseare↗mine,andthoseare↘
yours.复合句也常读升降调,仅以含状语从句的复合句为例：当状语从句在主句之前时，通常读升降调,如:Whenhew
as↗18,hejoinedthe↘army.而当状语从句在主句之后时,则通常读降降调，如：I’llgowi
th↘you,ifIhave↘time.(3)意群和停顿、连读与不完全爆破：这三者也与语调有密切关系。A.意群(S
ense-group)和停顿(Pause)：一个句子可以是一个语调组，但语调组并不等于一个句子。小于句子的语音单位是意群。意群
是句子内部有相对完整意义的一组词。既然有一定的意义，就必然有表征一定意义的某种语调类型。停顿:在一个较长的句子中,如果按意群来读
、意群之间梢加停顿,就可以让听者听清我们语流中的意群和句子,也可以喘一口气,接着再说,而且能体现出英语所特有的节奏和韵
律,但是在一个意群中不可停顿。有人曾对停顿时间的长短提出过一个大致的比例：意群之间如没有标点符号，停半拍；有逗号处停一拍；有分号
处停两拍；有句号处停三拍；当然不一定这么机械，但大致上还应有一个适当的停顿时间比例，例如：Theyliveinthatla
rgehouse/ontheotherside/ofthebridge.//Inthemorning/
theboygoestoschoolearly.//Sometimes/hewaslate,/beca
usehismotherwasinpoorhealth.//Itisveryimportantforus
/totakepartinmanuallabour/fromtimetotime.//B.连读(Lia
ison)：在连贯的语流中，前一个词的尾辅音和后面紧跟的词的词首是元音时，就自然地拼在一起读，这称之为连读,如：alotof,
oneofus,mostofus,allofus,lookatit,
amapofChina,anexercise-book,halfanhourCanyouspeak
EnglishorFrench?在以字母r（或re）结尾的词中，r（或re）一般是不发音的。但如果后面的词的词首是元音时,
r（或re）就发/r/音，并与后面词的词首元音连读，如：apairofshoes,foralongtime
Where(r)ishe?There(r)isabookonthedesk.连读是连贯的、较快的语流中一
种自然产生的现象,不要故意为连读而连读。有时连句子本身都还读得不太流利却故意连读,反而影响了语流的流畅,甚至混淆了意思或让人
家根本听不懂你说的是什么。例如：Tryitoverandoveragain.C.不完全爆破(Incompletep
losion)在英语中，/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/ɡ/是爆破音。爆破音在某些情况
下不发生爆破，而仅是在口腔中形成阻碍。在有不完全爆破音的句子或词中乍听起来好像爆破音都吃掉了,而实际上在发不完全爆破音时，口腔部
位完全和发爆破音时相同，只是不送气而停顿一下。在以下几种情况下发生不完全爆破：爆破音/p/,/b/,/t/,
/d/,/k/,/ɡ/相邻时,前面一个发不完全爆破音,如：a(c)tor,ne(ck)tie,bla(c
k)boardSi(t)down.Ican’(t)come.Idon’(t)believeheisa
ba(d)boy.等。(B)爆破音/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/ɡ/在/t
/,/d/,/m/,/n/,/θ/,/e/的前面时发不完全爆破音，如：pi(c)ture,
o(b)ject,kin(d)nessHeisagoo(d)child.Tryonthisbl
a(ck)jacket.Goo(d)morning.Goo(d)night.Idon’(t)know.Yo
umaykee(p)thebookifyouneedit.等。(C)/t/,/d/在/l/,
/s/前，发不完全爆破音,如：mos(t)ly,frien(d)ly,sa(d)ly,ou(t)side,
mi(d)summer等。D.音的同化(Assimilation)在连贯言语中的词,不是一个一个孤立地来读的,它们几乎
总是互相结合着出现的。因此它们在语流中有可能受相互间的影响而产生种种语音变化,音的同化就是其中的一种。音的同化就是一个音因为受了另
外一个相邻的音的影响而发成了这两个音之外的第三个音。(A)因舌的影响而发生的同化：a.[j]与[t]相邻时
，[j]受了邻音[t]的影响变成了[∫]音,与[t]一起构成了[t∫],例如：Gladtomeety
ou.中的[?mi:tju]在连贯性的说话中可读成[?mi:t∫u]。又如：Don’tyouknowher?中的
[?d?unt∫ju:]可以读成[?d?unt∫ju:]。再如：Ithoughtyouwouldcome.可以
读成[ai?θ?:t∫uwud?kΛm.]b.[j]与[d]相邻时,[j]受了邻音[
d]的影响变成了[?],与[d]一起构成了[d?],例如：Didyoudoit?中的[didj
u:]可以读成[did?u:]。又如：Wouldyouliketogowithme?可以读成[wu?
d?u:laikt??ɡ?uwiemi:?]再如：Couldyouhelpme?可以读成[ku?d?
u:?hel(p)mi:?][s]和[z]与[∫]相邻时,[s]和[z]受了邻音[∫]
的影响变成了[∫]或[?]音,例如：Doesshelikeit?Ofcourseshedoes.可
以读成[?dΛ∫(?)∫i?laikit?][?v?k?:?∫i?dΛz.]又如：Pleasesh
owmetheway.可以读成[?pli:??∫?umie??wei.]再如：Ihaven’t
seenhertheseyears.中的theseyears可读成[?ei:????:z]。[s]与[
∫]相邻时，可以读成[t∫]，如：question要读成[?kwest∫?n]。d.[n]与[ɡ]相邻时,
齿槽音[n]同化成了与[ɡ]的舌位一样的后舌音[?]，例如：Youcangonow.可以读成[
juk??ɡ?u?nau.]。(B)因清浊音的影响而发生的同化：在连贯性的说话中,Whatisthis?
可以读成[?w?ts?eis?]这是因为[iz]中的[z]受清音[t]的影响而成了清音[s]。又如
：Ishouldthinkso.可以读成[ai∫ut?θi?k?s?u.]。这是因为should中的[d]
受清音[θ]的影响而成了清音[t]。这种同化现象在单词中也常出现，单词加后缀-s和–ed的读音规则就是根据清浊音
的同化现象而构成的。词尾是清音时，加后缀-s和–ed后就要根据“清--清,浊--浊”的原则只加上一个[s]或[d
]音就可以了。也就是说,尾音是清音时加-s读作[s],如:lamps,maps,desks,asks,du
cks,laughs,jokes,looks;尾音是浊音时加-s读作与它相对应的浊音[z],如：dogs,egg
s,legs,doors,leaves,fans,games,hotels,rings,saves,season
s,shoes,borrows,bowls,loves,pencils,bowls,conditions,corn
ers,continues,cows,ears;尾音是清音时加–ed读作[t],如：talked,walked,washed,touched,jumped,reached,faced,pushed,finished;尾音是浊音时加-ed或-d只读作[d],如：called,tired,rained,raised,received,removed,refused。但是在词尾是[t]或[d]时,后面加–ed的读音则有变化,原来–ed中不发音的e此时发[i]音而成为[-tid][-did],如:wanted,invented,started,posted,repeated,reported,tasted,united,mended,decided,wounded。当词尾是[s]、[z]、[∫]、[t∫]或[d]加–s或–es时读成[-siz],[-ziz],[-∫iz],[-t∫iz],[-d?iz],如：losses,boxes,roses,houses,wishes,brushes,watches,fetches,oranges,bridges,fridges。除了以上两种同化现象之外,因唇的影响而发生的同化,例如[in?bed]中的[n]因受到双唇辅音[b]的影响而发成[im?bed]。另外,一些常用的介词、连词等,因在句中处于非重读的地位,有些音素往往有改变或被省略,如:you→[j?];to→[t];and→[n]。同化现象是发音中的一种自然趋势,不可造作,在熟练而准确掌握发音之前最好不要刻意追求音的同化,否则容易影响发音的准确性,让人听不懂。E.不完全送气音：当[s]的后面有[p]、[t]或[k]时,发[p]、[t]、[k]音就不要完全送气,因为[s]与[p]、[t]、[k]都是清辅音,两个相邻的清辅音很难都完全送气。因此要发[p]、[t]、[k]音时就要读成与它们相对应的、不完全送气的比较弱而模糊的类似浊辅音[b]、[d]、[ɡ]的音,但是音标的写法不变,如:sport,spring,spy;study,story,stick;sky,skate,skirt,school。总而言之，英语的音、律、调是一个有机的整体。节奏离不开重音，重音又与词的重音密切相关，语调更是离不开重音。所以我们在朗读或说话时不能只注意一方面。只有把音、律、调都照顾到，我们的朗读或说话的语音质量才能真正提高。我们中国人学英语，解决发音问题还相对地比较容易，而节奏和语调方面的困难可能更大一些。但是只要练习得法并长期坚持还是可以取得良好效果的。 |
|
