1．计算机辅助教学(CAI)
计算机辅助教学(ComputerAidedInstruction，简称CAI)
是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论
教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。是用计
算机帮助教师进行教学或用计算机进行教学的广阔应用领域。它
既是计算机在教育中的一个重要应用领域，又代表一种新的教育
技术和教学方式。CAI为学生提供一个良好的个人化学习环境。
综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克
服了传统教学方式上单一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短
学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。
2．电子学习e-learning
E-Learning:英文全称为(ElectronicLearning)，中文译作
"数字(化)学习"、"电子(化)学习"、"网络(化)学习"等。不同的
译法代表了不同的观点:一是强调基于因特网的学习;二是强调
电子化;三是强调在E-Learning中要把数字化内容与网络资源
结合起来。三者强调的都是数字技术，强调用技术来改造和引导
教育。在网络学习环境中，汇集了大量数据、档案资料、程序、
教学软件、兴趣讨论组、新闻组等学习资源，形成了一个高度综
合集成的资源库。
美国教育部2000年度"教育技术白皮书"里对"e-learning"
进行了阐述，具体有如下几个方面:
e-learning指的是通过因特网进行的教育及相关服务;
e-learning提供给学习者一种全新的方式进行学习，提供了学
习的随时随地性，从而为终身学习提供了可能;e-learning改
变教学者的作用和教与学之间的关系，从而改变教育的本质;
e-learning能很好地实现某些教育目标，但不能代替传统的课
堂教学，不会取代学校教育。
美国e-learning专家罗森伯格认为e-learning是利用网络
技术传送强化知识和工作绩效的一系列解决方案。他指出
e-learning要基于三大基本标准:第一，e-learning互联成网，
能即时更新、储存、利用、分配和分享教学内容或信息;第二，
e-learning利用标准的网络技术，通过电脑传送给终端学员;第
三，e-learning注重的是最宏观的学习，是超越传统培训典范
的学习解决方案。
3.远程教育DistanceEducation
(1)狭义
远程教育是指由特定的教育组织机构，综合应用一定社会时
期的技术，收集、设计、开发和利用各种教育资源、构建教育环
境，并基于一定社会时期的技术、教育资源和教育环境为学生提
供教育服务，以及出于教学和社会化的目的进而为学生组织一些
集体会议交流活动（以传统面对面方式或者以现代电子方式进
行），以帮助和促进学生远程学习为目的的所有实践活动的总称。
在所有活动中，教师是以教育资源的形式或学习帮促者的身份与
学生保持着一种准永久性分离的状态；而学生与教育组织机构
（教师）或学生与学生之间将通过建立双向或多向通信机制保持
即时会话。在中国现代远程教育有时也称网络教育，多数从事高
等教育的现远程教育课室代远程教育机构为普通高校的网络教
育学院或现代远程教育学院。网络教育是现代信息技术应用于教
育后产生的新概念，即运用网络远程技术与环境开展的教育，在
教育部已出台的某些文件中，也称现代远程教育为网络教育。
(2)广义
远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种
媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给
校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、
视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把
课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的
发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通
信技术的发展，特别是因特网(internet)的迅猛发展，使远程教
育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。现代
远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等
传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。
现代远程教育可以有效地发挥远程教育的特点，是一种相对
于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨
学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师
分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方
式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比，远
距离教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机
会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。基于远程
教育的特点和优势，许多有识之士已经认识到发展远程教育的重
要意义和广阔前景。
4.在线学习（onlinelearning）
所谓E-Learning，即为在线学习。是指在由通讯技术、微
电脑技术、计算机技术、人工智能、网络技术和多媒体技术等所
构成的电子环境中进行的学习，是基于技术的学习。企业的
E-Learning是通过深入到企业内部的互联网络为企业员工提供
个性化、没有时间与地域限制的持续教育培训方式，其教学内容
是已经规划的、关系到企业未来的、关系到员工当前工作业绩及
未来职业发展目标的革新性教程。
E-Learning概念一般包含三个主要部分：以多种媒体格式
表现的内容；学习过程的管理环境；以及由学习者、内容开发者
和专家组成的网络化社区。在当今快节奏的文化氛围中，各种机
构都能够利用E-Learning让工作团队把这些变化转变为竞争
优势。企业通过实施E-Learning具有的优势：灵活、便捷，员
工可以在任何时间、任何地点进行；通过消除空间障碍，切实降
低成本；提高了学习者之间的协作和交互能力。但是我们也要看
到在实施E-Learning的过程中存在局限性和应该注意的问题。
5.混合学习（Blendedlearning)
混合式学习（B-learning)是在“适当的”时间，通过应用
“适当的”学习技术与“适当的”学习风格相契合，对“适当的”
学习者传递“适当的”能力，从而取得最优化的学习效果的学习
方式。（以上解释由Singh&Reed提出。）
“所谓混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络化学
习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控
教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主
动性、积极性与创造性。”（以上定义来自正式倡导“混合式学习”
这一概念的何克抗教授）
国际教育技术界的共识是，只有将这传统学习与网络化学习
结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。
6.虚拟学习(VirtualLearning)
虚拟学习(VirtualLearning)是以网络技术和多媒体技术
为依托，在数字化环境中进行教与学的过程。
7.分布式学习（DistributedLearning）
分布式学习是一种教学模式，它允许教师、学生和内容分
布在不同的非中心的地方，这样使得教和学独立于失控而发生。
它突破了原来将学习作为一种个体的认知活动的观点，而是将学
习作为一个共同的事业。它与远程教育的最大区别源于是否有充
分丰富、先进的信息技术可供选择和应用。分布式学习关注的焦
点是如何在学习个体呈物理空间分布的状态下，更有效、更充分
地利用分布在各个地方的资源（包括其他的学生和教师）促进更
加广泛的学习个体的学习。它强调资源的非集中化，并更加突出
学习的社会性。以上的基本都是课本上对分布式学习的介绍，
从而可以看出分布式学习仿佛是一种更加优越的学习形式。但理
论与事实不一定是吻合的。一个看似完美的理论，只有“未雨绸
缪”，才能让其实践的步伐不那么艰难。
8.数字学习（D-Learning）
数字学习:将学习内容数字化后，以计算机等终端设备为辅
助工具进行的学习活动。
9.移动学习（M-Learning）
移动学习（MobileLearning）是一种在移动计算设备帮助
下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的
移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学
习者之间的双向交流（AlexzanderDye）。
10.基于技术的学习
基于技术的学习是学生能根据自己的需求选择适合自己的
学习资源和学习工具，进行自主学习。利用网络课堂，实现交互
式学习。并不是简单地将纸质教材数字化的普遍产品，而是充分
运用多媒体技术的各种功能，将书本的内容化静为动，化抽象为
具体，化古板为生动，图、文、音、像并茂。这样的教学不仅可
以加强课堂上学生自主学习的主动性，更可以帮助老师更有效地
开展课堂教学。
11.基于资源的学习（Resource-basedLearning）
基于资源的学习（Resource-basedLearning）是一种学习
者通过对各种各样的不同的学习资源的开发和利用，来完成课程
目标和信息文化目标的学习，也就是一种自我更新知识和拓展知
识的学习。
12.泛在学习(U-Learning)
泛在学习(U-Learning)，又名无缝学习、普适学习、无处
不在的学习等，顾名思义就是指无时无刻的沟通，无处不在的学
习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信
息的方式。就是利用信息技术提供学生一个可以在任何地方、随
时、使用手边可以取得的科技工具来进行学习活动的4A(Anyone，
Anytime，Anywhere，Anydevice)学习。泛在学习(U-learning)
是数字学习(e-learning)的延伸，克服了数字学习的缺陷或限
制。由于移动通信技术的进步，移动学习(M-Learning)逐渐引入
泛在学习体系。
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