假如教案

一师一优课一课一名师
《假如》教案
一、导入
同学们，你们听过神笔马良的故事吗，那听完故事后你们觉得马良的神笔神在哪？（画什么什么就变成真的了）是啊真神奇啊！那马良用神笔画了什么？帮助了谁呢？马良可真是一个善良的孩子，怎么样，你们是不是也想有一支这样的神笔？有位小朋友的想法和你们一样，那他要用这支神笔干什么呢？让我们学习23课《假如》
二初读课文
1、听老师范读课文，注意要听准字音，听准语调。这是一首多么动听的诗歌啊，相信大家也迫不及待的想读了，但老师又两个小要求1、读准字音读通句子。2、圈出生字，大声认读，并和同桌交流识字方法。大家学得可真认真啊，学会了吗？让我们来看看这节课的字宝宝们。
2、老师先找一名同学来领大家拼读一遍，声音真洪亮。现在老师要增加难度了，去拼音还而认识吗？谁来试试？大家读的课真好，你们一定有许多好的识字方法，那你是怎么记住这些字的呢？大家识字的方法可真多呀，让我们来开火车认读好吗？火车火车开，从哪里开？这个字还有一个读音是什么？怎么组词呢？说的可真好。
3、看来大家对生字掌握的非常好，那么我们把这些字宝宝带到课文中去好吗？请同学们自由读课文，边读边标出课文有几个小节？（4）再读课文，边读边想，这首诗歌主要写了什么？这是一首诗歌，我们在读的时候要读出诗歌的韵律美，听老师来读第一小节，谁能像老师这样接着读？汇报。师：你的语言很简洁，你说的真完整，那么他为什么要帮助他们呢，请同学们看学习指南：1、文中的小作者要用马良的神笔都画什么？想帮助谁？2、在组内交流小作者为什么帮助他？
二品析课文
谁来回答第一个问题，小作者要用马良的神笔画什么？想帮助谁？（两个同学说，第二个时板书）板书（太阳小树谷粒小鸟好腿西西）那小作者为什么要帮助小树呢呢？我们来继续汇报，谁来读读第一小节？（学生会说以为小树很冷，那你是从课文中的哪句话读出来的？（不会再寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息）你能用自己的话说一说小树有多冷吗？（孩子说）是啊，寒冷的冬天来了，北风呼呼的吹着，小树在经受着什么？出示课件（小树被风吹得动摇西摆直发抖）在出示课件（小树在寒冷的北风了缩着身子，轻轻叹息）你能结合自己的生活实际说说小树有多冷吗？（冬天我们穿……）你们说的真好，小树实在是太可怜了，那你能读出来吗？你们读的真好，因此小作者给小树画了一个红红的太阳，此时你有什么感觉？（温暖暖和舒服再也不冷了）那你能读出这样的感觉吗？指名读（在读的时候把“红红”“快活的”重读效果会更好，谁来试试？
2、那小作者为什么帮助小鸟呢？谁来读第二小节？汇报（鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭泣）遥远有多远？（遥远就是很远很远）想象鸟妈妈都有可能去了哪？（也许会翻好几座大山，也许会飞过好几片树林。一望无际的草原，很高很高的山上）鸟妈妈可真辛苦啊！母爱可真伟大啊！而小鸟还呆在家里苦苦等待，饿的哭泣。你能结合自己一个人在家的感受来说一说小鸟的心情吗？（我一个人在家很害怕，盼望爸妈早点回来，非常饿饿的肚子咕咕叫,小鸟也一定和我一样）是啊，所以小作者给小鸟画了许多好吃的谷粒，那此时他们的心情怎样？那你能读出这样的语气吗？读的真有感情。
4、小作者又为什么帮助西西呢？谁来读读第三小节。汇报为什么帮助西西。（因为西西没有腿，不能和我们一起在操场常奔跑，在草地上游戏）是啊，下课铃响了，同学们都在操场上欢呼雀跃，只有西西独自坐在教室里，课件（学生齐读）因此，小作者给西西画了一双好腿，这事西西会怎样了呢（走路了跑步游戏……）你能带着这样的感情来读一读吗？
那么文中的小作者是不是就只有这三个愿望呢？你从哪看出来的？（省略号）板书（……）那这个省略号说明了什么？（还有许许多多的愿望）那么小作者可能还有什么愿望呢？（找两个说画什么帮助谁）文中的小作者用马良的神笔为小树画一个红红的太阳，，让小鸟不再哭泣，让不幸的孩子重新站起来，他做的事都是为别人做的，却没有为自己做点什么，从这你能看出作者是个什么样的人？板书（善良、爱心）板书心
那如果你有一支马良的神笔你有什么愿望呢？你要给谁画什么？（课件）听了你们的话老师又一次被感动了，你们的心中充满了爱。只要我们人人都献出一点爱，世界就一定会变成美好的人间。文中一共有八个生字，我们打开书看看哪个字比较难写“场”指导书写
由于时间关系我们就先写到这儿，下节课我们继续来写。下课。