新课程背景下初中数学教师的角色转变王跃树安徽省芜湖市沈巷中学241012摘要：随着当前社会的迅速发展，教育领域也在朝着
改革的方向，不断紧随着社会进步的步伐。在当前新课程的要求以及标准下，初中数学教师应该不断调整当前的授课模式，更变固有的授课风格，实
施新型的角色转换，由之前的课堂主导者变成课堂的组织者，确保学生能够参与到课堂上，这是目前初中数学教师所面临的挑战。因此就需要一线的
初中数学老师，能够根据当前具体的教学现状，培养自己独有的教学理念，能够改变目前固有的教学模式，采用新型的数学授课方式来促进当前初中
数学教学的发展。关键词：新课程；数学；角色；转变教师转变角色的必要性。长期以来，教师主要角色就是充当知识的传授者。这就导致了一系
列的问题。例如在上课时候，很多时候都是一言堂，只有老师一人在讲桌上讲得口干舌燥，学生听得一知半解，最后的教学结果也是可想可知的。追
根溯源，是因为老师在该过程中扮演着主要的角色，忽视了学生应该作为课堂的主体，学生自己不主动参与课堂，课堂的氛围，学生的状态都是影响
教学效果的重要因素。尤其作为初中数学教学，一方面在小学数学的难度上难度和深度都有所增加，对于数字的认知范围，以及与实际社会的需求更
加紧密联系，另一方面初中数学也是为高中数学打下扎实的训练基础，因此初中数学在整个学生的学习生涯中扮演着承上启下的作用。如若初中数学
知识没有掌握扎实，务必会影响学生以后进一步的学习。因此数学老师课堂上的引导阶段对于数学知识的促进也就更加举足轻重。一旦教师能够改变
固有的教学模式，让学生在课堂上占据主导地位，则学生在整个课堂中将会受益匪浅。改变已有的课堂氛围。传统的课堂模式禁锢了学生的创新思维
，同时也束缚了老师的自由发挥。真正的课堂应该是学生和老师的相互配合，老师在该过程中扮演的角色是引路人，最重要的是引发学生的思考，同
时激发其兴趣来通过理性的思考最终找到正确的方法。数学是一门逻辑性思维很强的学科，而且一旦掌握其基本的思维方式，很多的问题就可以迎刃
而解。因此老师转变传统的授课角色后，需要尽可能调动起课堂氛围，让学生放松，能够从问题中自发寻找答案。这种方式可以有效地促进学生的学
习思维，激法学生对于数学问题学习的兴趣，从而自发去学习，提升自己的数学思维，同时能够从本质上去理解一些数学概念，抓住问题的核心。与
实际想联系来调动课堂氛围。初中数学的认知范围与学生实际接触的现实还是存在很多相似性。例如在学习负数时，可以联想到我们现实生活中用的
温度计，天气预报中涉及的温度变化。用这种方法可以帮助学生更好地理解相关的数学概念在实际生活中的切实应用，从而加深对负数概念的认知。
小组讨论提升课堂效果。小组活动可以激发学生之间的合作，不同思维的碰撞促进思考。例如在学习概率这一问题时，准备一个小袋子，让小组内的
学生来摸球，其他几个同学来猜球上面的数字。通过这种方式让学生理解概率的基本概念。从而联系到彩票的中奖概率等问题。小组间的相互合作能
够活跃课堂，使某一个枯燥的数学概念变得生动，进一步激发学生学习数学的兴趣。和谐的师生关系。民主型的课堂并非是削弱了老师的权威，而是
增加学生与老师之间良好的沟通理解。在交流对话中，教师就可以发现学生对于某个知识点掌握不牢，或者是理解是否到位。从而教师能够根据学生
的实际状态，来进行适当的调整。一般情况下，教师需要提出特定的问题，来激发其学生的主观能动性，促进学生对该问题的深入思考，从而实现充
分的教学。应用现代化教学手段。随着当前科技的迅速进步，不同类型的教学手段也逐渐出现人们的视野中。微课、多媒体教学、网课等参差不穷。
PPT等授课模式与传统的黑板相比，减少了课堂老师写字消耗的时间，另外也可无限次数地传播给学生，自身具有极大的优势。网课、微课等
可以帮助学生对某一个问题的理解和领悟更加透彻。但是老师也应该有所甄别，因为市面上的此类资料良莠不齐，为避免学生被错误的学习信息误导
，教师首先应该自己确定是否该类资料适合学生，慎重考虑之后再给学生推荐。另外随着多媒体技术的发展，教师可在数学教学中，利用动画技术来
进行演示，特别是在涉及到有关立体几何等问题时，进一步增加学生的空间想象能力，从而帮助学生加深对某些数学知识的印象。结语：随着当前社
会的迅速发展，新课程对初中数学教学也提出了更高的要求，因此就需要数学教师转化自己的角色，来适应当前教育改革的步伐。通过分析当前新课
程数学角色转变的重要意义，改变目前的授课风格，转化传统的课堂师生关系，采取有趣的课堂风格来引导学生学习，促进创造性思维发展。只有这
样，在目前的新课程背景下，初中教学才可以取得进一步的发展。参考文献：[1]拉巴次仁.新课程背景下中学数学教师观念及角色的转变[J
].西藏教育,2015,(10):20-21.[2]高春荣.浅谈新课改下初中数学教师角色的转变[J].学周刊,2011,(3
0):13.[3]时玲.论教育新理念下的初中数学教师角色的转变[J].黔东南民族师范高等专科学校学报,2004,(03):71-72.[4]王冬梅.论新课程背景下教师角色的转变[D].华中师范大学,2004. |
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