薄弱班级转化记录
219班
英语是一门语言，要真正的学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。在我们没有具体语境的情况下，只是每天在45分钟课堂上的练习，有相当部分的同学不能掌握，产生了不少的学困生，也可以说潜能生。这些潜能生的特点是：学习兴趣差，习惯差，方法差，能力差。而新课程的核心理念是为了每个孩子的发展，那么我们就不得不更加关注这些潜能生。我们必须坚信，每一个孩子都是好的，每一个孩子都能成才。我作为英语老师兼班主任，我认为在薄弱班级转化过程中，鼓励学困生在英语学科上努力学习可以从以下几方面尝试：
?1、以“爱心”唤“信心”。
?古人云：“亲其师信其道。”学生对某门学科的兴趣和学习积极性是与这门学科的课任老师联系在一起的。如果学生喜欢一位英语老师，也往往会喜欢英语课，并能主动接受这位老师传授的知识。老师的情感力量会产生强烈的吸引力，激励学生克服困难，获得成功。因此，我们要利用情感去感化后进生，用“爱心”来唤醒他们内心对学习的“信心”。“多一把衡量的尺子，就会多一批人才。”作为教师要善于发现他们身上的“闪光点”，毫无保留地加以表扬，以鼓励增强他们的上进心，让他们感受到老师的关怀，融化其心灵的坚冰，鼓起学习英语的信心和勇气。多给这些学生提供参与机会。如课堂发言、课堂游戏、都给潜能生一定倾斜优惠，让潜能生也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。
2、培养学生良好的学习习惯。
（1）帮助后进生制定一个学习目标。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，它能帮助后进生主动学习和克服学习过程中的困难。
?（2）帮助后进生做好课前预习工作。明白一课的学习目标，了解一课的主要内容和重难点所在，可以使他们上课时更加主动，注意力更为集中，从而取得更好的学习效果。
?（3）上课能否集中注意力是学好英语的关键所在。教师要尽量创设愉快的氛围，围绕教学内容开展一些诸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戏活动，吸引后进生的注意力，并鼓励他们积极参与。为了在游戏中获得成功，他们会自觉投入到课堂学习中来。
?（4）及时复习是提高学习效率、巩固学习成果的重要环节。因此教师要督促后进生在课后及时完成作业，在家回顾一天所学，做到一课一复习，一单元一复习，不把缺漏带到下一课或下一单元，一面造成新的更大的分化。
3、改善潜能生的学习方法
?智力迟钝、反映缓慢、神经系统不灵活的慢智型学生往往心理活动的速度比较慢，学习效率低，赶不上其他同学，加之课堂上得不到老师的特别照顾和关照，久而久之就掉了队，成了潜能生。对待这样的学生，除了在座位、提问、表演，作业批改、课外辅导等方面，给予特别的优待外，更主要的是从改变他们的学习方法入手，帮助他们学会听课，课堂上思考问题时要学会从不同的角度去考虑，回答问题时要听清老师是怎样问的，其他同学是怎样回答的，然后再确定自己应该怎样回答，当认为别人回答不全面或不正确时，要勇于及时予以补充或纠正，这样就可以使自己的思维始终与其他同学保持同步。
4、互帮互助，坚持小组学习法
?今年我校推行的小组学习法和评价法，我认为很有效。我在课堂上初步体验这种小组评估制。学优生能积极的帮助学困生，很大的调动学困生的学习积极性，他们也不愿意拖大家后腿，不愿意因为自己给小组扣分。最终没有得到少写作业的奖励。所以我认为我们要坚持使用小组学习法，以期最终的万紫千红。
?另外根据分层教学，我把学生分成优、中、潜能生三类，并根据潜能生实际情况作了如下安排；
?1、适当降低英语学习要求，抓住重点。
?根据潜能生基础差这一实际情况，让他们和英语成绩优异的同学结对子，使他们在学习上有一定的主动性，在尖子生帮助下预习单词、词组及翻译课文，适当降低要求，能理解课文，背诵重点句型和课文段落，掌握重点句子即可，切勿操之过急。
?2、课堂上进行分层施教。
?在教学过程中应注意潜能生的学习兴趣，及时正确地权衡他们面临的易难点。例如让潜能生朗读课文，还可以让他们回答简单的例如“yes”或“no”?的问题，这样鼓励潜能生，增强他们学习自信心。
?3、作业分层：
?预习作业：要求潜能生注出单词中生词的音标，并能根据音标读出单词，大致理解课文内容。教师应对其进行巡回答疑、解惑和耐心细致的课外辅导，及时提示、引导、点拨，帮助他们排除学习的困难，搞好课前预习。
?背诵作业：一般情况下，要求潜能生能熟读课文，熟知课文内容，背熟所学新单词和词组，碰到一些重要对话或课文段落，则要求背诵。每天布置单词、词组听写作业，以此增加词汇量，巩固所学知识。
?作业批改：由于初中英语教师平时教学任务较重，我觉得可以分层批改作业，对成绩好的学生可以选择批改一些较难、较易出错的作业，但对于潜能生的作业则须全批，并要求其及时订正，再予批改，直到做对为止。
?4.评价分层
?对潜能生的评价分层设置，对他们的点滴进步都要予以表扬和鼓励，例如小测成绩，我按小组记分，优秀学生全对得分，有进步的得分，而基础极差的潜能生，由最初的对一个句子就得分，到慢慢的对两个得分，对三个得分等等。使他们总是有自己的目标，总是有能力完成目标，给他们成就感，给他们学习的信心。
?以上是我在薄弱班级转化过程中针对我班英语学困生进行的一些方法，我们都知道，学困生也就是潜能生的转化是项十分艰苦的工作，我们要有满腔的热情和强烈的育人责任感，因势利导，循序渐进，使他们保持不断前进的势头，我相信，在长期耐心教育转化后进生的心理准备下，我们对他们充满信心。?
2017-2018学年
第二学期
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