《乞巧》教学反思圣水镇中心小学续媛媛《乞巧》是人教版小学语文三年级下册第八组《古诗两首》中的一篇精读课文。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七
夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，表达了少女们乞取智巧追求幸福生活的美好心愿。本课教学目标是会认“
乞”“巧”等四个生字，会写“乞巧”两个生字。能有节奏、有韵律读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。通过多种形式渗透学习古诗的方法，
体会丰富的想象。教学重难点是了解古诗大意，感受古诗的韵律美。教学时我由牛郎织女神话故事导入，让学生走进乞巧的背景，领悟“牵牛织女渡
河桥”的由来。让学生会认“乞”“巧”等四个生字，会写“乞、巧”两个生字”，我采用的是随文识字的方法帮助学生识记，重点指导“乞”和“
巧”两个生字，指导书写“乞”与“气”，帮助学生区别进行指导。为了“能有节奏、有韵律读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵”这一目标，
我采用了范读，让学生在读正确、流利的基础上一边朗读一边划分节奏读，读出韵律，并在读中理解古诗大概意思，抓住“尽”和“几万条”关键词
体会红丝线多，从而在读中体会“穿尽红丝几万条”。并且为了让学生探究理解诗意，我让学生小组交流，利用工具书补充注释，共同理解诗意。然
后再全班交流，讲解分析。在课堂中放手让学生自主学习，真正把课堂交给学生。想象是美好的，由于教学经验不足，导致这堂课还有许多的不足之
处，我深深地感受到学生的朗读还不够到位，怎样才能让学生真正读出诗的韵味，还需要我多去思考，使学生进入诗的意境中去。这首诗表达的思想
感情也没有去抓。小组学习时，组织不是很到位，要求有些模棱两可。总而言之，以后还要多多努力，提升自己的水平。 |
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