做一个能使学生有效更正错题的老师华池县五蛟镇李良子小学高金龙时光飞逝，不知不觉间我已在三尺讲台上走过了7个春秋。作为一名老师，
最重要的任务就是教书育人，传授知识，为学生解惑答疑，让每个学生掌握更多行之有效的学习方法，让每个学生学会更多的知识。在我的教学经
历中，遇到过各种各样形形色色的学生，从身边的同事口中也听到不少关于学生学习方面的议论，包括我自己在内，老师议论最多的一句就是“这种
题目我已经讲解过N多遍了，好多学生还是不会做……”我也经常在同事面前抱怨，发牢骚，觉得一种题型已经讲解过好多遍，做过不少的练习，可
到最后总有一部分学生做不对。慢慢的我发现，原来包括我在内的大部分老师都有意无意间忽略了学生更正错题的得过程，而更多的是注重了错题的
结果，从而导致学生对自己做错的题目在更正的时候没有达到“有效更正”的目的。什么是有效更正呢，其实对老师来说都是一件心知肚明的事，就
是学生在更正错题时要找到自己真正的错误根源，只有正真知道自己的错误原因，然后针对自己的错误原因更正错题，才能真正掌握做题方法，达到
有效更正的目的，就像看病一样，只有找准病因才能对症下药，才能达到治病的效果，否则也是治标不治理。然而对大多数老师来说，由于各种原因
在对待学生的错题问题上重视程度不够，多数老师的做法是只要学生把自己的错题按时限更正对交上来就算完事，而不对学生的错题进行深入的过问
，不深究学生的错误原因，不问学生为什么。而对于学生来说，更注重的是看自己的作业有没有“×”号，如果有也是只看错题的题号，然后就开始
盲目的更正。老师都不深究学生到底错在了哪里，而学生正好顺水推舟，混水摸鱼。表现好的学生不管对不对还能自己独立完成，而大多数学生都是
照着别人的作业进行抄袭更正的，甚至有些学生更正错题时和自己最初的错误做法一模一样，在我的学生中就有这样的例子，这也充分说明学生连自
己到底错在哪里都没有搞清楚。这样的做法最终导致的结果就是学生对自己错误的题目一而再再而三的错，老师一而再再而三的抱怨，问题却得不到
解决。其实每个老师都深知错题更正的重要性，但却很难做到有效更正错题，特别是能一如既往的坚持下去。所以请不要以时间紧为借口，不要以完
任务为目标，不要只注重数量而忽略了质量，请认真对待每一个错题，做一个能让学生有效更正错题的老师。 |
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