2019-2020学年度第一学期学校阶段性质量检测质量分析
综
合
质
量
分
析
数学科：
一、试卷分析：
测试卷从填空、判断、选择、计算、操作题、解决问题等方面考查学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难，密切联系学生生活实际，增加灵活性，重点测试学生运用知识解决问题的能力。附加题考查孩子对分数比的相关知识的综合应用。
二、答题情况及失分原因：
1、填空题第5题失分原因是学生对分数的意义、分数与除法的关系混淆了；第6题，化简比和求比值计算不准；第10题平均分应用到分数题中孩子们掌握不够透彻，虽然平时经常练习，但还是个别同学没有理解题意，因此失分。
2、判断题同学们失分较多。主要是第1题，单位“1”找得不准确，求一个数比另一个数多几或少几的类型题分析不准。
3、选择题失分较少，个别差生知识理解错误。
4、计算题全班有9人丢分，原因是计算时抄错数字和计算不准确。
5、作图题孩子们表现较好，能够按方位填空，但是有两三个孩子计算错误。
6、应用题优等生与中等生答题较好，失分主要原因是差生没有找准单位“1”，题意分析不透彻。
7、附加题有22名同学解答正确，丢分的同学主要还是分数应用题单位“1”找不准。
三、改进措施：
1、从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是书写不够规范。因此应重点培养学生良好的学习习惯和学习态度。日常教学注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
2、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持计算训练，并养成良好的计算习惯。
3、多观察、多询问，及时反馈，经常性的对学生进行查漏补缺，培养学生知识的运用能力，提高学生解答实际问题的能力。
4、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重培养学生分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。加强应用题的强化练习。归纳题型，总结解题方法，强化解题策略的训练。
5、针对原来的“学困生”基础较差的现状，要分析个别原因，对每个学生的情况做到心中有数，对症下药，采用课堂多关注、课后跟踪辅导等一系列有效方法来尽快提高他们的学业成绩，增强学生的自信心和上进心。
|
|
