课题 课型 授课
时间 ? 教学
目标 教学
重点 教学
点 教学
目标
教具
准备 课件教学设计 设计意图 导入
（?）分钟 【】【】 ?
问题导入，拉近教师与学生的距离，可以更快进入情境。
打开想象，为创作积累素材。 新课
教学
（??）分钟 二、启发点拨，开拓思路
喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧【】【】【】 从别人的阅读中培养自己的阅读兴趣，阅读是可以传染的。
现实与想象相结合，让创作更具趣味性。
课堂小结及拓展延伸（）分钟
课?下可以回味课堂上同学们所讲的科幻故事，在脑海中勾勒出一个新的科幻故事，为下节课写作打基础。
第二课时? 教学
目标 教?课件 教学设计 设计意图 导入
（?）分钟
新课
教学
（??）分钟 ?
潜心创作
师生共改教方法
学生互改重实践
对比评改有提升
课堂小结及拓展延伸
（?）分钟 佳作，激励发表
1、分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指导）
2、小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
3、鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。 ?
板书
内容 教学反思第一，简化指导头绪。
新《课程标准》要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这节课就应当是借助想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密性和创造性。另外，在小学生的心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望。他们都有使愿望实现的心理需求。教师引导学生将自己美好的愿望在作文中得到实现，正好满足了他们的心理需求。教师不束缚学生的思维和表达方式，只是启发学生谈谈、议议、说说、写写、改改、评评，既唤醒了学生记忆的表象，又为学生的习作营造了“乐学”的氛围。
第二，自主合作实践
新《课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课的一个指导思想就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。保证学生在课堂上有充分的活动时间去写作、讨论、评点、修改。学生的思维活动高度紧张，学生变被动接受为主动探索感悟，真正让学生成为习作的主人，可达到“易于动笔、乐于表达”的效果，正如巴金所说：“只有写，才会写”。
第三、提升思维品位
研究表明：成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是维持学习兴趣的支柱。学生都希望能以自己的行动品尝到成功的欢乐，只有获得欢乐，才能激励他们再行动的动力。教师在教学流程中，要不断激励学生从不同的角色、时间、地点、原因、经过等角度完善自己的故事，努力让学生在自主、合作的氛围中探究怎样使自己的故事曲折动人，表达自己美好的愿望。从主题选择、表达方式到修改完善等一系列追求“不同”的过程中，培养学生思维的深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性和广阔性，提升学生的思维品质，促进学生的智力与能力的发展。 ?????????????????
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