空间与图形识别方向和用词语描绘物体所在的方向，看懂简单的路线图“1千米”“1分米”“1毫米”，以及单位之间的关系；能辨认直角、锐角、钝角。长方形、正方形的特征，平行四边形。第三单元“方向和路线”，借助现实的数学活动，认识八个方向。给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。〖〗1.借助现实的情境和活动，树立辨认方向的意识，发展空间观念。2.能在具体情境下，根据给定的一个方向(东、南、西或北)，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.在实践活动中体验数学对生活的作用。4.能够与他人合作、交流，大胆表达自己的意见，进行自我评价和评价他人。
〖学校及学生状况分析〗本单元学习用八个方向来描述物体所在的方向，会看简单的路线图。这个内容对只有七八岁的学生来说是比较困难的，特别是对于我们的学生来说，离生活实际比较远，人们在生活中不常用东、南、西、北来表述方向，学生对方向的意识不强，学起来就更困难了。我在教学中十分注重为学生创设每个人都能参与的活动情境。但当本单元教学结束时，我发现学生在地图上辨认方向、描述方位比较好，但在现实中描述方位的能力并不强。学习数学的最终目的不是“纸上谈兵”，更重要的是实际应用。于是，我充分应用教材中的现有资源，结合生活实际，设计了下面这节课。在这节课中，我创设了动物园这一情境，把纸上的动物园真正搬到了教室里，把桌子拉开，摆上好看的动物园各馆区的图，让学生去当道路询问员，并看实景画出地图。这样，就真正让学生体验到学习方向的现实意义。最后，我又让学生自己设计学校，并在小组内交流自己的设计，进行自评与互评，让学生在评价中增强自信心，正确认识自我。
学具准备：课件、大景点图、小景点图、固体胶、漂亮的不干胶贴画。
(一)创设情境1.你们能在这间教室里辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向吗?回忆一下，早晨太阳从哪方升起?太阳升起的方向就是东方，其余方向各是什么方向?2.小游戏：师说生转面向东、面向西、面向北、面向南……（这个环节既是对知识的复习，也是下一环节的基础。）
二)实践活动(动物园)1.课件出示情境星期天，明明去动物园。走到门口，看见好多小朋友围在那儿看什么。明明上前一看，原来他们在看一则招聘启示。我们一起看看要招聘什么。????????????????????????招聘启示随着市旅游事业的不断发展，到旅游的外地游客不断增多。本动物园接待的外地游客也越来越多。为了方便外地游客的游览，本动物园准备招聘一批各馆区的道路询问员。要求：能用普遍话为客人提供道路咨询服务。年末将评选最优询问员，发给本动物园的贵宾卡。???????????????????????????????????????????????????市动物园???????????????????????????????????????????????????×年×月×日(这一情境非常接近学生的生活，又是学生非常喜欢的，很容易提起学生学习的兴趣。)同学们，我们一起去试一试吧!2.请小组长带着组员到各自的馆区(每一馆区搭2张桌子，上面放醒目的馆区标志。)示意图如下。
3.招聘考试(1)笔试桌上放着试题，每组选择一张试题，合作完成，选一学生记录。教师巡视。(题目是：从百鸟园到猴山该怎么走?)实物展示台上展示最快两组的试卷。请答题的小组一人读答案，一人按答案所说走一遍，一边走一边说路线。（答题的设计是要学生小组合作，展示时的设计也充分体现了合作，让学生感受到合作的必要性和合作成功的喜悦。）他们完成得怎么样?说说你的看法。（学生的评价虽然不是很全面，但学生的评价都是自己的真心话，这一环节的设计很有必要。）(2)面试，每个小组请一位做你们的面试考官，好吗?我们先来看面试要求。课件出示面试要求：请你们把请来的当作游客，他向你们提出问题，谁能帮助他就举手。他可能提出多个问题，尽量由不同的人来回答。回答正确你就通过了面试，老师就在你的胸前贴上一个“笑脸”(不干胶贴画)。请组长去请老师。各小组分别活动。祝贺各位同学通过考试!（这一环节充分体现了知识的实际应用，并让学生学会与人交往。）
4.绘制地图(1)如果每一位游客手中有一张公园地图的话，游览起来一定会更方便。我们一起来给动物园绘制一张地图吧!(2)回忆：地图上是怎么绘制方向的?(上北下南，左西右东)为了准确，我们绘制地图时最好面朝哪方?(北方)(3)请看绘制地图的要求(课件出示)。小组合作，把各馆区的标志贴在动物园这张空白图中。(4)各组按要求合作。(5)展示各小组绘制的地图，比一比哪一组最好。(课件出示评比要求)（根据实景画出简易地图，可以说是对知识的感性认识到理性认识的一种上升。）
(三)实践创新(小小设计师)1.我们区准备新建一所现代化的学校。(课件展示教学楼、室内运动场、图书馆、实验楼、科技馆、游泳馆以及空白图。)2.请你来当设计师，设计一下这所学校，好吗?请你把学校的图片贴在空白图中。如果你想像中这所学校还应有一些其他的建筑物，你也可以画在图中。为了节约时间，你可以在方框里写字表示这些设施。（这里让学生设计时不拘泥于教师提供的素材，自由发挥，是对学生创新精神的培养。）3.学生自己设计。4.在小组内交流自己的设计(轮流发言)。要求：每人发言后小组评定，多数人认为他讲清楚了，就在他胸前贴一颗星；全体发言结束后自我评定，认为自己做到了认真倾听别人发言的，自己在胸前贴一颗星。5.展示作品，选出最佳，并在全班交流设计思路。
(四)发展评价
能准确辨认方向、位置 优 良 待努力 小组合作效果 优 良 待努力 我们的设计 优 良 待努力 大胆表达意见 优 良 待努力 角的认识复习
学生状况分析：
在多个组合的图形中，大部分学生只能数出图形中小的角、小的三角形、长方形、正方形和平行四边形，忽视由多个图形组合的其他的角、长方形、正方形或平行四边形。
复习要点：
1.对角的相关知识进行系统的整理与复习。
2.能借助三角尺辨认三种角。
3.让学生了解“角的知识”与生活密切相关，生活中到处可以找到角。培养学生的社会意识。
教学重点
准确的数角
教学准备
教具：课件、挂图。
学具：三角尺、学具钟、放大镜。
一、谈话引入。
关于角的知识，同学们都掌握得非常好。这节课，我们共同来复习。
二、复习旧知。
1．完成教材第95页的第9题。
2．出示练习2（一列小火车、6节车厢，每节车厢上面分别画着各种角，）同学们，你们喜欢哪一节车厢，就请你们标出这节车厢上的图形的各个角，注意直角用符号“┐”表示。然后和同桌说一说，你都找到了什么角，有多少个？
学生独立完成后同桌交流。
学生汇报
3．完成教材第98页的第19题。动手剪一剪。
4．出示教材第98页的第18题。
数一数图中有几个锐角、直角、钝角。
自己找，自己认。
全班交流
5．在角的王国里，到处充满了新奇有趣的关于角的知识。同学们，你们看这是什么？
展示教具钟
你们看到了什么？
你能说出钟面上显示的是什么时间吗？
仔细观察钟面上的时针和分针，你发现了什么？
分组活动：用学具钟拨一拨，说一说，还有哪两个时刻，时针和分针形成的角同样大，说一说它们分别是什么角？
拿起手中的放大镜看看手中的钟面，你又发现了什么？
指针长了，角的大小变了吗？
6
（1）有一个角很顽皮。（出示）数一数它有几个角。
（2）它在自己身上添了一条线（出示）。数一数它现在又有几个角。
（3）哎呀，它又给自己添了一条线！（出示）同学们快数数，现在又有几个角？
三、谈谈本节课的收获。
第五单元测量复习——长度单位的复习
第五单元“测量”，，“1千米”“1分米”“1毫米”的长度，以及单位之间的关系；
1．让学生巩固长度单位及它们之间的进率。
2．培养学生数学估计能力，求异的思想。
3．培养学生灵活运用数学工具获得数学知识。
一、猜题导入
今天要看一看哪一位小朋友的眼力最好。谁能来猜猜老师的身高？
其实只要我说一个数字你就知道了。“165（）。（生补充“厘米”）”你刚才加上的厘米是一个长度单位。
今天我们就要来复习长度单位。除了厘米还有别的长度单位吗？你可以从大
到小的排起来吗？千米──米──分米──厘米──毫米
这些长度单位还有一个英语名字你知道吗？谁能来说说？你知道这些单位
之间的进率吗？
板书：千米米分米厘米毫米
1千米＝1000米
1米＝10分米＝100厘米
1分米＝10厘米
1厘米＝10毫米
1000进制，其它相邻单位的都是10进制。那如果隔一个单位呢？除了米和厘米，还有哪些？
小朋友们表现的这么优秀，相信这些题目一定也难不倒你们。（课件出示）
10厘米＝（）分米4米＝（）厘米
第二小题呢？
我们一起来口答下列题目：
80dm＝（）m1分米＝（）毫米
3500米＝（）千米（）米4km80m＝（）m
我们不仅用手可以知道表示长度单位的进率，而且还可以用手势来判断题目。
请看下列各题（用手势来表示“√”“×”）。
1．1枝铅笔长15千米。（）
2．80km＜8000m。（）
3．一本书长15米。（）
4．操场的旗杆高10米。（）
5．5千米30米＝5030米。（）
6．1根粉笔长约1cm。（）
早晨，我从2千米长的床上起床，用15米长的牙刷刷牙，80cm长的毛巾洗脸。吃完早饭，急忙骑上自行车，以每小时15千米的速度到离家500千米远的学校去上学，路上还碰到了身高165米的王老师。到了学校，我马上拿出厚1cm的课本看起来。
早晨，我从2米长的床上起床，用15厘米长的牙刷刷牙，80cm长的毛巾洗脸。吃完早饭，急忙骑上自行车，以每小时15千米的速度到离家500米远的学校去上学，路上还碰到了身高165厘米的王老师。到了学校，我马上拿出厚1mm的练习本看起来。
?
想一想：
1．李红到学校有几千米？你是怎么算的？
朱明到学校要用10分钟，李红到学校大约要用几分钟？你是怎么想的？（不理解没有关系，下一学期我们也将学到。）
这是第一样商品：粉笔。
请你把估计的长度写在草稿纸上，请同桌合作量一量粉笔有多长。你能说一
说你们是怎样量的吗？（从0刻度开始）请同学上来演示。
请你把估计的长度写在草稿纸上，请同桌合作量一量数学课本有多长？
课后可以同桌一起来玩这个游戏。
四、深化小结
经过今天的复习，我们知道量小的物体我们可以用直尺，量长一点的物体我们用米尺，如果我要量腰围可以用米尺吗？我们要用卷尺。如果量走廊呢？所以我们不同的物体要用不同的尺去度量。
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