xxx中小学课堂教学设计（2019-2020学年度第一学期）授课教师xxx授课班级三年级科目语文备课时间课题4.古诗三首课时安排3课型授课时
间一、教学目标1.会认11个生字，会写13个生字2.有感情地朗读古诗，读出节奏和韵律。背诵古诗，并默写《山行》。3.学习借助注释理
解诗意，体会诗歌感情，想象诗中描写的秋景。激发和培养学生学习古诗的兴趣。二、教学重难点重点有感情地朗读古诗，读出节奏和韵律。背诵古
诗，并默写《山行》。难点学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，想象诗中描写的秋景。三、教学方法（学法）四、教具准备五、教学过程设
计第一课时一、初读古诗，扫除生字障碍1.理解题意。(1)“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”每个季节都有其独特的魅
力，也受到文人墨客的称颂，我们以前都读过哪些描写四季的诗呢?(2)(学生展示、交流)今天就让我们一起走进硕果累累的秋天，去感受秋的
迷人风采。这节课，我们来学习三首古诗，分别是唐代杰出诗人杜牧写的《山行》，北宋著名文学家、书画家苏轼写的《赠刘景文》，南宋诗人叶绍
翁写的《夜书所见》。(生交流题意，发言)提示：①《山行》：“行”，行走，即“在山上行走；走在山路上”。②《赠刘景文》：“赠”，送，
送给，即“写给好友刘景文的诗”。③《夜书所见》“夜”，夜晚；“书”：写；所见”：所看到的。即“诗人在夜里写下所见到的景象”。2.朗
读古诗。(1)自己读古诗。请大家把每首诗朗读三遍，注意听清楚老师的提示要求。(课件出示)第一遍，不出声，看准每个字，包括题目、朝代
和作者；第二遍、第三遍，张开小嘴巴，大声朗读。(2)开火车读古诗。提示：指名反复朗读。扣住“准确、流畅、响亮”等标准点评。3.词句
理解。古诗大家已经读得正确流利了，诗中的有些字词，大家可能第一次见到，圈出生字和不理解的词语，借助注释和工具书读准字音，理解意思。
(1)自主学习生字词语。(2)汇报交流，重点指导。提示：“寒、径”可用“换一换”的方法，赛一贝+=寒；经一纟+彳=径。“斜、霜、菊
、残、犹、橙”可用熟字加偏旁的方法识记。“傲、橘”可以拆部件识记。重点指导多音字“挑”，在诗中读第3声。课件出示多音字的解释，请学
生解释诗中“挑”字的意思，并联系多音字的解释读好“挑水、挑三拣四、挑战”等词语。(3)游戏识字，巩固认读。提示：出示秋天枫叶图。请
学生上台点击课件中动态飘落的枫叶。树叶变化为一个个本课要求会写的字，以学生带读、开火车读等多种方法读准字音。其中“寒、残、君”为前
鼻韵母音，“径、霜、赠、橙、送”为后鼻韵母音。(4)理解重点词语。提示：借助文中插图理解词语“石径斜、荷尽、菊残、篱落”；借助注释
和联系上下文等方法理解词语“坐、擎雨盖、萧萧、挑、促织”。4.规范书写生字。“径、斜、赠、刘、残、橙、挑”都是左右结构的字。但“
径、赠、橙、挑”书写时宜左边窄右边宽，“斜、刘、残”书写时宜左右匀称。(2)“寒、霜、菊”是笔画较多的上下结构的字，上半部分要写得
扁一点。书写时，“宝盖头雨字头”“草字头”均占字长的三分之一左右，要分别盖住下面的部分。“君”也是上下结构的字，书写时要注意上下匀
称紧凑，“尹”与“口”重心对正。(3)“送”是半包围结构的字，书写时注意先内后外。(4)学生描红后临写，教师巡视，择优展示，集体评
议。提示：教师示范书写生字，重点指导“寒”最后两笔点，要上下对齐；“径”的右上部分不要写成“又”；“残”的右部是两横，不要写成三横
；“橙”的第7笔和第8笔都是撇，不要写错。第二课时一、读古诗，初步感知内容1.读出节奏。(1)同学们，读诗要读出诗的味道，请大家听
我读。(师范读古诗)(2)现在你们看着我的手势读，注意我的手势。(生齐读)(3)自己试着做手势，注意停顿，诗的味道就有了。(指名读
，老师根据朗读情况及时纠正)2.读好韵脚。《山行》第2、第4句分别押“家、花”；《赠刘景文》第2、第4句分别押“枝、时”；《夜书所
见》第2、第4句分别押“情、明”；3.读好重音。如《山行》中的“爱、红”，可适当放慢速度。4.借助插图，初步感知。(1)这是课本上
的三幅插图，你知道它们分别与哪首古诗有关吗?给它们连连线吧。(2)现在我们把古诗和图画连在了一起，你能边看插图边说说诗中有什么吗?
二、理解诗意1.自学古诗，找出困惑点。(1)默读三首古诗，找出不明白的地方。(2)把你不明白的地方和同桌交流一下，看看是否一样。把
你知道的教给同桌。提示：①“寒山”“生”“坐”“擎”“君”“萧萧”“挑”“促织”“篱落”等词，可以引导学生借助注释理解。引导学生边
读诗句边看注释，结合诗句间的联系，大致理解诗句的意思。重点理解“坐”的意思。相机讲解汉字的古今义有时会有很大的不同。在《山行》这首
诗中，“坐”的意思是“因为”。《夜书所见》里“促织”的意思是“蟋蟀”，使学生明白同一事物有多种名称。②“远上”“寒山”“斜”三个词
语需要借助生活实际理解。引导学生根据自己登山的生活经验说说当时看到的景象，从而想象理解诗中所描绘的画面。③“荷尽”“菊残”可借助插
图理解，再由课件演示深秋时节，荷花、菊花凋落的过程景象。2.再读全诗，用自己的话说说诗句的意思。提示：教师描述诗中的秋景，学生相机
读出诗句。或同桌互相合作，一人描述诗意，一人读诗。3.从朗读情感上考虑，应该怎么读。提示：《山行》和《赠刘景文》要读出快乐与喜爱之
情。《夜书所见》表达的感情真挚，朗读时，语速要舒缓，最后两句比前两句明快些。4.古人说“诗中有画”，这每一首诗都像一幅画。请大家闭
上眼睛，静心聆听每首诗的朗读，看看哪些画面好像出现在你的眼前了?把你想象到的画面同桌交流说一说。(学生交流，教师巡视指导，学生反馈
)第三课时一、品诗情，诵古诗1.知诗人。你对本课诗人有多少了解呢?请看老师为大家准备的诗人资料，让我们一起去认识一下他们吧！(多媒
体出示相关内容)2.悟诗情。(1)你能给下面的句子找到相对应的诗句吗?连一连吧。别以为一年的好景将尽，你要知道，最美的风景恰是在秋
末冬初橙黄橘绿的时节啊！停下车来，是因为喜爱这枫林晚景，那经霜的枫叶竟比二月的鲜花还要火红。萧萧秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游
在外的游子不禁思念起自己的家乡。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。(
2)出示《山行》，思考质疑：诗人坐在马车上边走边看，为什么要停车呢?①小组共读，探寻原因。提示：深秋时节山中美景令人陶醉，故而停车
驻足观赏。②配乐指名朗读。提示：读出山中深秋景色之美，读出热爱、赞美秋天之情。(3)出示《赠刘景文》边读边想：诗中描绘的什么季节?
你从哪里看出来的?①岀示橙黄橘绿图，齐读“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”。提示：对照前两行诗，体会“最美的景色恰是在秋末冬初橙黄
橘绿的时节”，感受作者对友人的关怀与鼓励。②师生对读。提示：读出深秋之美和对友人的鼓励。(4)出示《夜书所见》，自学交流：你从诗的
景物描绘中体会到诗人怎样的心情变化?①图文结合，讨论交流。提示：从诗句的重点词中感受作者从客居他乡的寂寞、郁闷之情转变为对童年生活
的追忆、留恋之情。②分组朗读，读出思乡之情。提示：这三首诗从不同的侧面描写了秋天的景色，《山行》一诗中诗人抓住“寒山、霜叶”词语描
绘画面，表现深秋“霜叶红于二月花”的美丽景象，体会作者对秋天的热爱之情；《赠刘景文》通过对“荷尽、菊残、傲箱、橙黄橘绿”的描写，写
出了秋末的特征，表达作者对友人的勉励之情；《夜书所见》通过对“送寒声、动客情”的描写，抒发了作者在秋夜思念家乡的情感。3.欣赏意境
，背诵古诗。(1)出示插图，配上轻快欢畅的背景音乐。(2)师生对读，男女生对读，直至熟读成诵。(一)语文知识杜牧，字牧之，号樊川居
士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜
牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于“大杜”杜甫。与李
商隐并称“小李杜”。苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代
表，在诗、词、散文、书、画等方面造诣颇高。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与
辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”
之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。他是江湖派奇
人，诗以七言绝句最佳，写景抒情，字句精丽，长于白描。诗作平易含蓄，词淡意远，耐人寻味。以《游园不值》最为著名，历来为人们所传诵。(
二)拓展阅读秋词\[唐\]刘禹锡山明水净夜来霜，数树深红出浅黃。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。秋\[唐\]张籍洛阳城里见秋风，欲
作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。六、教学后记xxx中小学课堂教学设计（2019-2020学年度第一学期）授课教师xx
x授课班级三年级科目语文备课时间课题5.铺满金色巴掌的水泥道课时安排2课型授课时间一、教学目标1.会认6个生字，会写13个生字。2
.正确、流利、有感情地读课文，理解课文内容。3.培养具有发现美的眼睛，平时注意仔细观察，体会大自然的美丽景象。二、教学重难点重点1
.学习生字，掌握生字书写。2.朗读课文，理解课文内容，体会作者的发现。3.在学习课文的过程中，体会美，发现美。难点朗读课文，理解课
文内容，体会作者的发现。三、教学方法（学法）四、教具准备五、教学过程设计第一课时一、谈话导入师：同学们，你们见过梧桐叶吗?你们
知道梧桐叶又被比喻为什么吗？师：今天，我们要学一篇新课文——《铺满金色巴掌的水泥道》。(板书课题)二、初读课文，扫清字词障碍教师用
多做体课件播放录音，学生听录音特别注意听不认识的读音区分前后鼻音和平、卷舌音。注意：“印、增、棕、凌”的读音。(2)学生自由读课文
，找出课文中的生字，重点读一读。(3)同桌互相指读，相互评价。(4)教师出示生字卡片，指名认读，检查识字效果，重点指导学生认读有困
难的生字。(5)学生“开火车”读生字。(6)“我是小老师”：指名领读，其他学生跟读。2.合作探究识记生字的技巧。(1)学生和小组成
员交流自己识记生字的方法并汇报。(2)教师给以评价和鼓励，补充总结。左右结构：铺、泥、院、印、排、列、规、则、乱、棕。上下结构：晶
、紧。半包围结构：迟。3.辩一辩，记一记。(1)教师组织学生自主读下面的句子，没有把握的字可以借助字典查找。当我背着书包去上学时，
头一回觉得，门前的水泥道真美啊！(2)教师指名读上面的句子。(3)教师讲解“觉”“背”两个多音字。三、规范书写1.教师出示“铺、泥
、晶、紧”等13个生字，组织学生观察生字，描红。2.学生说一说书写这些生字时有哪些困难。3.教师讲解书写注意事项，并示范书写。提醒
学生注意下列字的书写：则：左右结构，左大右小。晶：上下结构，由三个日字组成。4.学生临写，教师巡视，及时纠正。第二课时一、复习导入
1.教师出示生字卡片，请学生认读。2.学生“开火车”读课文。二、朗读课文，感知内容1.自主学习。(1)课文总共有多少段?“金色巴掌
的水泥道”指的是什么?想象梧桐叶铺满道路的画面是什么样的？(2)学生回答上述3个问题，知道作者描述的是哪个季节的什么景象?学习第1
~5自然段，了解“雨后放晴”的水泥道的景象。(1)小组合作思考：天放晴后，作者是怎样描写周围的景象的?(2)学生集体交流，了解雨后
梧桐叶落满地面的美景。(3)学生回答问题，教师注意引导。3.学习第6~11自然段，了解雨后梧桐叶飘落在水泥道上的景象。(1)学生听
录音，思考：水泥道上是一幅怎样的景象?(2)学生集体交流，教师总结。(3)学生找一找课文中描写雨后水泥道的词语或句子，如“水泥道像
铺上了一块彩色的地毯”等。(4)学完本课，你明白“一夜秋风，一夜秋雨”后的美景了吗？三、语言积累1.学生听录音，轻声读，注意将课文
中的比喻句找出来。2.学生齐读，注意语音、语调。3.学生找一找课文中优美的词句，画一画，记一记。四、板书设计铺满金色巴掌的水泥道水
泥道像彩色地毯法国格桐树的落叶像印着落叶图案的、闪闪发光的地毯六、教学后记xxx中小学课堂教学设计（2019-2020学年度第一学
期）授课教师xxx授课班级三年级科目语文备课时间课题6.秋天的雨课时安排2课型授课时间一、教学目标1.借助汉语拼音认识10个生字，
读正确“钥匙、喇叭、衣裳、粮食、柿子”等词语的轻声。2.会写13个字。3.学会联系上下文理解“五彩缤纷”的意思并运用此方法理解词语
。4.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱赞美之情，背诵喜欢的部分读懂课文内容，感受秋天的美好，热爱秋天。5.初步认识总
起句，体会它的好处，初步感受比喻句，拟人句等生动的优美语言描写并尝试仿写句子。6.通过拓展阅读，积累描写秋天的优美词语、精彩句段。
二、教学重难点重点借助汉语拼音认识10个生字，读正确“钥匙、喇叭、衣裳、粮食、柿子”等词语的轻声。难点正确、流利、有感情地朗读课文
，读出对秋天的喜爱赞美之情，背诵喜欢的部分读懂课文内容，感受秋天的美好，热爱秋天。三、教学方法（学法）四、教具准备五、教学过程
设计第一课时一、古诗导入随风潜入夜，润物细无声。——李白黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀空山新雨后，天气晚来秋。——王维
请大家自己读读这几句诗，看看你发现了什么?(都是写雨的，春雨、夏雨、秋雨)春天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的泪珠；而秋
天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地把秋天的大门打开了，同学们，秋天的大门打开了，想看里面的美景吗?那么我们一起走进《秋天的
雨》吧！齐读课题。二、扫清字词障碍1.课前同学们预习过课文了，这些词你会读吗?有请词语小老师上台领读。2.出示轻声词语，你发现了什
么?给轻声注音，指读，小老师领读。3.多音字“扇”。出示“扇扇子”你发现了什么?还学过一个这样的词“钉钉子”。放到句子里你还会读吗
？4.小组互评完成评价单第一题。5.完成其他生字的学习。第二课时复习生字点名读、开火车读、分组读。二、朗读课文，整体感知1.秋天的
大门打开了，秋天的雨为我们带来了什么呢?(1)自读课文2~4自然段，边读边思考这三个自然段分别是从哪几个方面写秋天的雨的?请画出有
关的句子。课文2、3、4自然段就是分别从颜色、气味和带来的消息这三个方面来写秋天的雨。(变红三句话)哎，同学们，你发现了什么?(每
一句都位于自然段开头第一句，而且概括了整段话的内容)你真会读书！像个排头兵一样位于自然段开头又像司令官一样能概括这一段话的内容的句
子，我们叫它是这一段的总起句。叫什么?(齐读三遍“总起句”)今后在读书的时候也来试着找一找这样的句子，它可以帮助你更加准确地把握课
文内容，瞧！它们组合在一起就成了一首美妙的小诗，让我们一起读一读吧！2.学习第二自然段。(1)秋天的雨里藏着这么多东西，真是太神奇
了！我真想把它画下来。我最喜欢风景优美色彩艳丽的图画，你们说我可以选哪个内容画啊?同学们愿不愿意帮我完成啊?要想画好就要先把课文读
好。找一找在这盒颜料里有哪些颜色，把表示颜色的词语画下来再看看它们分别都送给了谁。(2)学生汇报，词语变色。这些漂亮的颜色分别给了
谁呢?用自己的话简单说说。(注意把话讲完整：秋天的雨把什么颜色给了谁?)(3)你最喜欢哪一句自己试着美美地读一读。(4)重点体会、
美读描写银杏树和枫树的句子。学生读自己喜欢句子(课件出示重点句子)如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，自己再来读读看，好
不好?为什么？“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杳叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受
到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。仿写：这两句话还有一个共同的特点，你发现了吗?对作者运用了比喻的手法，使句子更
加生动，你能学着句子的样子模仿着写一句吗?小组合作完成。它把给了牵牛花，粉粉的牵牛花像，，。小结：看，这么一写，美丽可爱的牵牛花
就表现出来了，还让我们感受到牵牛花用小喇叭告诉我们春天的信息呢。真了不起！(5)以读代讲描写田野句子。指读“金黄色是给田野的，看，
田野像金色的海洋。”田野是金黄的像金色的海洋那么辽阔，读出来了吗?(我仿佛看到了无边无际的金色的海洋)(6)重点体会果树和菊花的描
写。①指读“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”你挤我碰是怎样的场面?(做做动作)他们这是要干什么?(争着要
人们去摘呢)，你仿佛听到水果们在说什么?小橘子你在说什么?小柿子你在说什么?我都不知该摘谁了，作者用拟人的手法写出了各种水果成熟后
你挤我碰的场面。你能读出来吗？②菊花仙子就更美了，谁喜欢这一句来读一读。指读，看图，菊花有……颜色太多了，说也说不完，课文把那么多
颜色凝结成了一个标点符号，那就是(省略号)，省略号该怎么读?指读。菊花仙子得到了那么多颜色，怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因
为他得到的颜色的确很多，让我们也来和他分享快乐吧！(7)同学们，这么丰富的颜色交织在一起，美不胜收，你能用书中一个词来概括吗?(五
彩缤纷)谁能联系上下文来说一说。(颜色非常多，很美丽)其实生活中还有许多表示颜色丰富的词语，你知道吗?(五颜六色、五光十色、色彩斑
斓、绚丽多彩……)同学们说了那么多表示颜色的词，其实课文就是在悄悄地告诉大家，善于积累的孩子才会有更多的收获。(8)配乐全班读整段
话。3.秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，谁愿意给大家读一读第三自然段。①谁来说说，你都闻到了哪些藏着的气味?
作者说完了吗?哪个词告诉你，作者还有好多气味没说?出示句子：小朋友的脚，常被那香味勾住。②什么叫勾?(形容使人心神摇荡，控制不住)
你的生活中有没有被什么味道勾住过呢还可以用什么字来替代勾字?(抓、缠)可作者怎么不参考你们的意见，仍要用勾字呢?小结：一个勾住写出
了小朋友们对秋雨的喜爱。原来想要深入理解文章的意思，我们要学会抓关键字的方法。一个小小的勾字，有如此重要的作用，看来我们以后用字可
不能马虎。③再次朗读这句话，突出勾字。4.小组合作学习第四自然段。秋天的雨可真神奇，一会会变钥匙，一会会变成五彩缤纷的颜料，一会藏
着好问的气味，一会还会变成一首动人的小诗，不信?你瞧！(1)熟读课文第四自然段，你能化身为一名小诗人完成这首小诗的创作吗？(2)出
示小诗：秋天的雨吹起了，他告诉大家，快要来了。不信？你听(看)，小喜鹊，小松鼠，松柏，杨树，柳树，(3)学生交流。(4)这么快乐的
景象，就让我们来快乐地读一读吧。5.秋天的雨为我们带来了一个怎样的秋天?(凉爽、丰收、美丽、快乐)三、拓展延伸1.走近大师，品读秋
天。(出示老舍、罗兰作品片段)济南的秋天又是怎样的呢?让我们一起走近大师，去品读老舍笔下《济南的秋天》。2.诗人笔下的秋天又是有什
么韵味?(出示古诗《山居秋暝》)3.第三单元关于秋天主题学习，你积累了哪些秋天的词语?把你喜欢的描写秋天的词语和小组同学交流交流，
快快积累下来吧！四、板书设计秋天的雨色彩丰收气味欢乐消息六、教学后记xxx中小学课堂教学设计（2019-2020学年度第一学期
）授课教师xxx授课班级三年级科目语文备课时间课题7.听听，秋的声音课时安排1课型授课时间一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗
读这首诗。2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式，续写诗文。二、教学重难点重点有感情地朗读课文，
体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。难点仿照诗歌的形式，续写诗文。三、教学方法（学法）四、教具准备五、教学过程设计一、导入
新课1.春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异常茂盛的绿树，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么样子的？预设1
：秋天硕果累累；秋天瓜果飘香；秋天天高云淡；秋天庄稼大丰收，农民伯伯可高兴了。预设2：天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里
的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食。2.同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好
听的声音呢。让我们一起走进秋天的世界，去听听秋的声音。今天我们就来学习《听听，秋的声音》，这是一首现代诗，谁来读课题？生：听听，秋
的声音。师：后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？生：秋的声音师：听听，谁的声音？生：
秋的声音（引导学生读好重音）二、初读，听秋声下面让我们一起去读读秋的声音吧！打开语文书第22页。1.初读。要求：有感情的地朗读课文
，读准字音，读通句子，生字词多读几遍。并在每一小节前标上序号。2.检查生字词掌握情况。这首诗很美吧，诗人运用的词语也很美。让我们读
一读吧。手臂刷刷蟋蟀振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔大厅绽开匆匆3.通过初读课文，你听到了秋天的什么声音呢？（学生都会说到这四种可以用耳朵
听到的声音，而不可闻但可感觉的声音在第5段）师：秋的声音只有这些吗？还藏在哪儿了？（引导读第5节）板书：在叶子、小花、汗水、谷粒…
…师：前四种声音是我们可以用耳朵具体听见，后面的声音是我们听不到，但可以感受到的，到处都有秋的声音，这是秋天给我们带来的一种美好感
觉。三、品读，说秋景那同学们，你最喜欢那种声音呢?为什么？预设：1.我喜欢“蛐蛐’的声音，因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。2.我喜欢
刷刷的落叶声，这告诉我们秋天来了。）请同学们再来轻声读或默读课文1至4节，边读边想象画面，并说说“你仿佛听到什么声音?看到什么景象
?”1.读的很认真，谁先来读第一节？(听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是和黄叶道别的话音)黄叶和大树在道别时，他们说了些什
么话？黄叶说:“大树妈妈，我真舍不得你。”大树说：黄叶你不要走，你走了我会想你的。黄叶说：大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了
多久，就会变成肥料，到时你会长得更茁壮，我也会更茂盛。瞧！大树听了黄叶的话乐了，大家也乐了。所以咱们读这一小节时，一方面要读出他们
道别时依依不舍的感情，还要读出对黄叶的赞美之情。学生齐读第一节诗。2.在黄叶和大树告别的同时，看蟋蟀它在干什么？谁来读第二节。学生
：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵。你仿佛听到了蟋蟀在说什么？学生：我仿佛听见蟋蟀说：再见了，阳台，我明年
春天还回来唱歌给你听。“歌韵”在这里指什么？（学生1：歌声、歌曲）老师知道大家个个都能歌善舞，其实蟋蟀也是动物界一位非常出名的歌唱
家，它的叫声非常动听，好像在唱歌。“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，我们一起来当当可爱
的小蟋蟀吧！（男女生赛读）要读出它对秋天的留恋，喜爱之情。3.这时大雁来了，它又在和谁告别呢？谁来读一读。一排排大雁追上白云，撒下
一阵暖暖的叮咛。大雁对白云说了什么？学生1：白云，再见了，我要去南方过冬。她还要“叮咛”几句什么？学生2：天凉了，要加衣裳，别着
凉。这就是“暖暖的叮咛”。白云听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风掠过田野，最开心的是谁啊？（农民伯伯）谁来
读一读？一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。秋风在歌唱什么？它又会对农民伯伯说些什么呢？（秋风会对农民伯伯说：1.“丰收了，丰
收了，快到田里收稻谷吧！”2.玉米丰收了，农民伯伯快来采收吧。3.大豆丰收了，农民伯伯快来收割吧）这真是一片丰收的美景啊！农民伯伯
们乐得嘴都合不住了，我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧！生分两组比赛读课文第三节。4.师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，
小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一
切读出来吧！全班朗读。四、续写，写秋声1.秋的声音在每一片叶子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里。听听，走
进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。其实秋的声音还有许多，你还能听到哪些秋的声音？（苹果成熟后掉在地上的“扑嗵”声。小
溪流水的“哗哗”声。收割机的“隆隆”声。青蛙的叫声“呱呱”。燕子的声音“喳喳”。“哗啦哗啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着
准备粮食过冬。“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语。“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。）2.老师：大家听
到这么多声音！老师这里也有几幅秋天的画面，想不想看看啊？看了这些画面，你仿佛听到了什么声音呢？3.秋的声音令人遐想,秋的声音令人
陶醉……让我们模仿诗的1.2.3小节，把自己听到的声音写下来，每人写一小段。（听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起
口哨报告冬的来临。听听，秋的声音，秋雨落在地上，“沙沙”，弹奏出动人的琴声。听听，秋的声音，蜜蜂翩翩起舞，“嗡嗡”,是它收获甜蜜的
欢歌。听听，秋的声音，石榴露出笑脸，“哈哈”，美丽的籽儿撒下阵阵欢笑。听听，秋的声音，小朋友们在郊外游玩，“哈哈”是他们欢笑的声音
。听听,秋的声音，田野里一片金黄，“咔嚓”这是农民收割稻谷的声音。）五、课堂小结是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们
每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！（学生有感情地齐读全文）六、教学后记xxx中小学课堂教学设计（2019-202
0学年度第一学期）授课教师xxx授课班级三年级科目语文备课时间课题习作：写日记课时安排1课型授课时间一、教学目标1．能够通过阅读日
记范文，了解日记的内容及正确的格式。2．初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持写日记的良好习惯。3．学会认真观察生活，并能够及时记录
生活中的点滴感受，同时表达真情实感。二、教学重难点重点学会选择生活中自己印象最深刻的事情进行描写。难点能够在叙述的过程中表达真情实
感。三、教学方法（学法）四、教具准备五、教学过程设计一、激趣交流，引入教学1．教师出示日记本，引导学生猜一猜里面可能记录了什么
（账本、记事本、作文本……）。教师适时解疑：其实这是老师以前读书的时候的日记本，里面是老师当年所写的日记（板书：日记）。2．引导学
生结合自己的认知，说说对“日记”的了解，教师适时补充关于“日记”的相关知识（指每天记事的本子或对每天所遇到的和所做的事情的记录，可
以记事，可以写人，可以写物，可以写景，也可以记述活动）。3．过渡引入：日记到底怎么写呢？这节课我们就一起来学写日记（补充板书：写日
记）。二、自主探究，感知写法l.过渡：那么，日记到底怎么写呢？孩子们，还是让我们先来读一篇别人的日记吧，说不定会给你们非常有益的
帮助。2．课件出示教材中的日记范文，引导学生自主朗读日记，看看自己都有什么发现，然后与同桌交流自己的发现。3．学生交流自己的发现：
生：日记的第一行有日期、星期，还有当天的天气情况。师：你非常善于观察，是的，日记最大的特点就是要在记录事情之前，首先写清楚当天
的日期（年、月、日）、星期和天气情况。这是它的重要格式之一（板书：格式）。还有其他特点吗？生：我还发现日记第二行开头要空两格。
师：如果不看第一行的日期和天气情况，后面的内容就是一篇作文，因此每段话的开买自然是要空两格的。再读一读这篇日记，看看日记在内容上又
有什么特点。学生再次认真研读日记的主要内容，思考并互相交流。生：日记作者把这一天中难忘的一件事情写出来了。师：说得很好，这就
是日记的内容特点——选择当天发生的一件令自己难忘的事情记录下来（板书：印象最深刻的事情）。生：还有，我还从日记里感受到了作者的感
受和心情。师：对，日记不仅要把印象最深刻的事情写清楚，同时还要表达出自己的真情实感（板书：真情实感）。4．引导学生再读日记，看看
小作者给我们描写了一件什么事情，是按照什么顺序来写的，以及表达了怎样的心情。5．学生阅读、思考、交流，教师适时引导他们用简单的话说
清楚事情的主要内容（掉牙的事情），体会日记是按照事情发展的顺序来写的（牙齿松了——想把它摇掉——终于掉了），并抓住文中“这颗摇摇欲
坠的牙齿让我感觉很难受”这句话，体会作者难受的心情。6．结合板书，教师简要归纳写日记的要领（首先要写清楚月日、星期几以及天气情况，
然后要选择当天令自己印象最深刻的事情，再按照一定的顺序写清楚事情的起因、经过和结果，同时，还要注意在记述事情的过程中表达自己的真情
实感）。三、回归生活，聚焦素材1．引入：孩子们，生活中我们肯定也会遇到像上述小作者遇到的生活小事，但这些小事情却给我们留下了深刻
的印象。想一想，今天在你的生活中都发生过哪些事情，其中给你印象最深刻的事情又是哪一件？2．学生认真思考并整理自己当天的生活经历，然
后与同桌交流。教师适时提醒他们，也可以想一想以前哪一天发生过的事情，从中选择一件令自己印象最深刻的说给同桌听，注意将事情的经过说清
楚，还要表达出自己内心的感受。同时提醒他们要认真倾听他人的表述，有不明白的地方可以询问、质疑。3．指名说说自己打算写哪件事情。指导
他们将事情说清楚，同时引导他们说说自己为什么会对这件事情印象最深刻，并将自己内心的感受说清楚。4．引导其他同学对他们的表述进行评价
，重点看看他们有没有完整地描述一件事情，同时说说他们所说的事情是不是也给自己留下了深刻的印象。5．引导学生根据师生的点评再次合理筛
选日记内容，注意体现“印象最深刻”的特点。1．引导学生完成日记初稿，教师巡视学生自主练写的情况，提醒他们日记的日期一定要跟日记中所
写的事情一致（即日期一定要是发生在这件事情的那一天），同时注意把事情写具体。2．引导学生自主朗读自己的日记初稿，看看自己是否将一件
事情完整记述下来了，以及有没有写出自己真实的情感体验。3．指导学生自主修改习作：(1)课件再次出示优秀的日记范文，引导学生边读边将
自己的日记初稿与之比较，看看范文哪些地方值得自己学习。优秀习作范文：3月18日星期日睛今天晚上，爸爸带我到文峰广场去玩
，一路上，我蹦蹦跳跳，像一只快乐的小兔子。突然，我发现被灯光映照的地上有我的影子。咦？我怎么变成小矮人了？离路灯远时，嘿！这下我
又变成了又大又高的巨人！真有趣！我挥手，影子也挥手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。它老是跟我学，我做什么，它也做什么。真调皮！影
子一会儿跑到我后面，一会儿跑到我左边，真淘气！我跟它说什么，它总是不回答我，像个哑巴。原来，跟自己的影子一起玩耍，竟然是这样有
趣的一件事情！日记格式正确。第1自然段简单交代了时间和自己当时的心情。第2～5自然段是日记的主体部分，写出了自己跟影子之间的
故事，读来有趣，富于童真童趣。日记结尾进一步点明了自己内心最真实的感受。总评：小作者在日记中讲述了一次路灯下观察自己的影子并与
之玩耍的经历，借助拟人化的手法写出了影子的调皮、可爱，同时也将属于孩子的天真无邪的童心写得活灵活现。这则日记结构紧凑，字里行间流露
出作者对自己影子的喜爱之情。(2)学生认真朗读日记范文并与自己的日记进行比较，同时说说这篇日记哪些地方值得自己学习（事情写得很有趣
、把自己和影子一起玩耍的情形写得较具体……），教师适时引导学生再次对照范文，看看自己日记的格式是否正确，事情有没有写清楚，同时看看
有没有表达出自己内心的真实感受。(3)引导学生尝试进行自主修改、同桌互改，教师巡视了解修改情况，并予以点拨指导。(4)指名2～3位
同学展示自己的日记，引导其他同学认真倾听并予以评价，教师适时针对他们日记中的问题予以指导，引导他们再次进行习作修改。五、课堂小结
1．质疑交流：这节课我们不少同学都学会了如何写日记，但是你们知道写日记有什么好处吗？（把自己印象最深刻的事情记下来了……）教师及时
肯定学生的认知。2．教师小结：坚持写日记不仅能培养我们认真观察、思考等学习习惯，而且还能培养我们持之以恒的耐心，更重要的是，长期坚
持写日记，还能提高我们写作文的能力呢。孩子们，准备一个日记本，从今天开始写日记吧！坚持下去，你一定会大有收荻。六、教学后记xxx中
小学课堂教学设计（2019-2020学年度第一学期）授课教师xxx授课班级三年级科目语文备课时间课题语文园地二课时安排2课型授课时
间一、教学目标1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。3.书写提示，学会使用
钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语
，帮助小学生积累词语。二、教学重难点重点先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。难点学会运用各种方法理解词语。三
、教学方法（学法）四、教具准备五、教学过程设计第一课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平
台1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小
结。（1）查字典理解词语。（2）运用组合法理解词语。一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起
来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。又如“艰难险阻”一词，“艰难”是
困难，“险阻”是险恶有阻碍的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分
准确，否则在合起来理解时就会出差错，如:“爱不释手”中的“释”应该是放下，如果错误地理解为解释的话，那么合起来理解这个词语的意思就
会让人莫名其妙了。（3）运用换词法理解词语。汉语中的词汇非常丰富，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进
行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”中的“复杂”可以用“不简单”来代替。（4）联系上下文理解词语。读书时还要瞻前顾后，在
课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。（5）在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。有些词在实际使用时，词义有了变
化。对这些富有表现力的词语，要联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如:他借到一本杂志，贪婪地读起来。“贪婪”的本义是贪得无
厌。放到句子里怎么也说不通。这时想一想句子讲了什么，然后再思考贪婪的意思，就能领会这里的贪婪是不知满足，专心入迷的意思了。（6）同
义词法。遇到不理解的词时，可以找这个词的同义词，如“美丽”一词，它的同义词是“好看、漂亮”等。（板书：理解词语：查字典组合法换
词法联系上下文同义词法）5.教师小结：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多看课外书是一种很好的
积累词语的方法。许多课外读物词语丰富，当看到自己喜欢的词，很生动的不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自
己的文章。摘记法也是积累词语的重要方法。俗话说得好：好记性不如烂笔头。在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到
读书笔记本上，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。此外，在阅读过程中，让学生把自
己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，然后，贴到本子上，可以随心所欲地去贴；还可以配上自己画的插图。这样学生在剪剪贴贴、画画中获取了知
识，积累了词语。学生掌握了积累词语的方法，就能在实践中乐此不疲，进行广泛的阅读和摘记。二、词句段运用板块二：词句段运用1.词语积累
。（1）你会用哪些词语形容不同的季节。（2）小组交流，组长记录。（3）小组用实物投影汇报交流。（4）教师评议，推荐积累。形容春天的
词语。春暖花开春风送暖春风拂面满面春风春光无限四季回春绿草如荫春风和气春光明媚春花秋月春华秋实春意盎然花红柳
绿鸟语花香莺歌燕舞百花齐放姹紫嫣红繁花似锦含苞待放春光明媚形容夏天的词语。赤日炎炎绿树成荫挥汗如雨烈日当空电
闪雷鸣暑气逼人酷暑难耐烈日炎炎骄阳似火汗流浃背烈日中天鸟语蝉鸣万木葱茏枝繁叶茂莲叶满池浓阴蔽日形容秋天的词语。
秋高气爽金秋时节层林尽染五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋风萧瑟秋色宜人一叶知秋秋雨绵绵秋意深浓枫林如火秋风习习
春兰秋菊春华秋实春花秋月秋雨绵绵天高云秋风送爽秋菊怒放秋菊傲骨秋色迷人金桂飘香果实累累形容冬天的词语。冰天雪地
风雪交加傲雪凌霜寒风刺骨寒风呼啸滴水成冰寒冬腊月漫天风雪雪花飞扬寒风怒号鹅毛大雪冰天雪地风雪交加傲雪凌霜
天寒地冻粉妆玉砌（板书：春夏秋冬的词语）（5）指名读，齐读，男女比赛读。2.句子积累。说一说，你是用什么方法理解下面加点词语的
意思的？听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈
会责备他。（2）学生自由读，指名读，师生评议。（3）分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词语。（4）小组代表发言，互相交流，说
说词语的意思和理解词语的方法，教师评议并小结。1.查字典理解词语。憧憬：就是对未来的美好生活的期待与向往。忐忑不安：忐忑，心神不定
。指心里七上八下安定不下来，形容心神不定。2.在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。听了老师这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着
在活动中有出色的表现。想一想句子讲了什么，如“即将到来的一天”“期待着在活动中有出色的表现”，然后再思考“憧憬”的意思，就能领会“
憧憬”在这里是对未来的美好生活的期待与向往的意思了。3.运用组合法理解词语。小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会
责备他。“忐忑不安”一词，“忐忑”有心神不定的意思，“不安”是心里七上八下安定不下来的意思，“忐忑不安”就可解释为心里七上八下安定
不下来，形容心神不定。第二课时书写指导。板块三：书写指导1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。2.学生按照提示“横平竖直”书写，
教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。（板书：横平竖直）?3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。（板
书：规范正确整洁）（1）一是笔画要写规范、正确、整洁。（2）二是字的大小要适中。二、日积月累板块四：日积月累1.文中的词语。2
.师范读，学生跟读，自由朗读。3.以上词语都是描写什么季节的成语？（秋天）（板书：秋天的成语）4.它们的意思分别是什么？秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。五谷丰登：登：成熟。指年成好，粮食丰收。天高云淡：天气晴朗,天空云少而高、轻薄而淡。指秋天的天空。金桂飘香：金桂,是桂花的一种,颜色是黄色,所以称“金桂”。而桂花开在九月,也就是秋季,所以“金桂飘香的季节”就代指秋季,“金桂飘香”就象征着秋天。果实累累：累累，连续成串。形容果实多。秋风习习：和煦的秋风暖暖地，慢慢吹动的样子。用于晚秋的景色。层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红,像染过一样。春华秋实：华，花。春天开花,秋天结果。5.自由朗读，积累背诵。【课堂作业新设计】1.分别写几个描写不同季节的词语。（1）形容春天的词语。（2）形容夏天的词语。（3）形容秋天的词语。（4）形容冬天的词语。2.把下面的词语补充完整。秋（）气（）天（）云（）（）（）习习（）（）知秋金桂（）（）层林（）（）（）谷（）登果实（）（）（）华（）实参考答案1.（1）春暖花开春风送暖春风拂面满面春风春光无限四季回春绿草如荫春风和气春光明媚春花秋月春华秋实春意盎然花红柳绿鸟语花香（2）赤日炎炎绿树成荫挥汗如雨烈日当空电闪雷鸣暑气逼人酷暑难耐烈日炎炎骄阳似火汗流浃背烈日中天鸟语蝉鸣万木葱茏枝繁叶茂（3）秋高气爽金秋时节层林尽染五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋风萧瑟秋色宜人一叶知秋秋雨绵绵秋意深浓枫林如火秋风习习春兰秋菊（4）冰天雪地风雪交加傲雪凌霜寒风刺骨寒风呼啸滴水成冰寒冬腊月漫天风雪雪花飞扬寒风怒号鹅毛大雪冰天雪地风雪交加傲雪凌霜2.高爽高淡秋风一叶飘香尽染五丰累累春秋三、板书设计语文园地理解词语：查字典组合法换词法联系上下文同义词法书写提示：横平竖直规范正确整洁秋天的成语春夏秋冬的词语【课外拓展】1.描写秋天的成语有哪些？金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高去淡大雁南飞五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏秋高气爽秋风萧瑟秋色宜人一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风萧瑟秋雨绵绵秋意深浓秋兰飘香秋风过耳丹枫迎秋秋风习习秋高气爽秋风过耳枫林如火2.描写秋天的古诗有哪些？山居秋暝唐?王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。秋夕唐?杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。宿建德江唐?孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。六、教学后记 |
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