部编版小学六年级语文上册16课盼第二课时学情分析凉水中心校：于伟丽小学语文教学中学情分析的开展，应从学生在学习的不同层面着手，对学生语文
基础能力的考验是关键。语文教学工作的开展，教师应明确了解学生的语文功底和文化修养程度，进而才能进行教学计划的制定，以及语文知识点的
设置是小学语文教学的基础。学情分析目的：《盼》是小学语文六年级上册第五单元习作单元的第二篇课文，本单元的语文要素是体会文章是怎样
围绕中心意思来写的，习作要求是从不同方面或选取不同事例表达中心意思。学情分析目的：通过本文的学习组织学生评议定的材料是否跑题
并在尝试和修正中提升“围绕中心选择材料”的能力。学情分析内容：习作单元的精读课文习作单元的精读课文，主要起着引导和示范习作方
法，提高习作能力的作用。六年级上册第16课《盼》正是这样一篇习作单元的范文。作家铁凝以“盼”为主题，围绕“盼”写了得到雨衣，盼
穿雨衣，穿上雨衣，三个事例，在三个事例当中，盼穿雨衣又分四个小事例:放学下雨，借故外出窗前看雨，雨后看景来进行具体描写，充分体
现了“围绕中心意思”具体写这一习作要素，对读者留下了深刻的印象。教学目标：1.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。2.
感受课文是如何把心理活动写具体，生动的，说说这样写的好处。教学重点：体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的教学难点：如何把心
理活动写具体，生动的，说说这样写的好处。教学方法：本文教学采取自读感悟法，自读批注（自主学习法）-----组内探讨交流（探究法）-
---班内汇报，总结梳理（总结法）。学情分析方法和工具：1.利用问卷星软件设计资料调查问卷表，在微信家长群以调查问卷的形式，分
析学生对作家铁凝的了解。问卷调查学情分析方法和工具：2.通过填写预学方案，对学生自主学习字词，梳理文章脉络能力，文章主要内容的把
握进行分析。预学方案学情分析方法和工具：3.通过思维导图提供结构化的思维支持框架，帮助学生梳理学习内容，形成知识结构同时通过思维
导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便更好的把握学情。得到雨衣放学下雨借故外出盼盼穿雨衣窗前看雨雨后看景穿上雨衣学情分析方法
和工具：4.以课件PPT的形式出示铁凝得到的雨衣的形状，激发学生学习兴趣儿，将教材内容和学生生活经验进行统一分析，结合文章当
中的表现人物心理活动的句子，学生批注后交流研讨，总结借景抒情，围绕中心意思写的好处，联系自己的生活围绕中心仿写一个片段。 |
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