教学要求1.学会从关键词句中体会课文所表达的思想感情。2.学习和积累词语,体会乡下和城市生活的不同。3.选择一幅图画,仿照片段写一段话。4.
理解并积累《卜算子·咏梅》。重点难点1.积累词语,体会乡下和城市生活的区别,仿照片段写一段话。2.理解并积累《卜算子·咏梅》。教学
课时2课时1.学会从关键词句中体会课文所表达的思想感情。2.学习和积累词语,体会乡下和城市生活的不同。多媒体。一交流平台1.在
本单元的课文中,有些语句特别能表达课文的思想感情,读读下面几位同学的交流内容,想一想这些语句分别表达了怎样的思想感情。(板书:抓住
关键词句体会课文所表达的思想感情)(出示多媒体)学生1:我发现课文中的一些语句表达了作者的思想感情。学生2:我从《乡下人家》的最
后一句“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”,感受到了乡下人家的美。学生3:学习《天窗》时,我从“小小
的天窗是你唯一的慰藉”这句话中,体会到天窗给孩子们带来的快乐。2.请同学们把上面表示作者情感或想法的部分用“”画出来。?3.学生
交流、反馈练习情况,教师评价、指导。4.教师总结,点拨指导。(1)《乡下人家》表现了乡下人家的美。(2)《天窗》描述了天窗带给孩子
们的快乐。5.小练习。学生1:在《宿新市徐公店》中,“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”这句诗表达了诗人对儿童的喜爱之情。学生2:从
《三月桃花水》的最后一句,我体会到了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。二词句段运用读一读,选两三个词语,说说你体会到的乡村和城市
生活的不同。(板书:城市生活乡下生活)(出示多媒体)繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡
犬相1.借助拼音读一读这些词语。注意读准平舌音“璀、璨”。2.说说这些词语分别描写了什么。(1)小组讨论,交流。(2)教师总结。第
一组词语都是描写城市生活的词语,第二组词语都是描写乡村生活的词语。3.选一选,说一说。(1)描写城市生活。(出示多媒体)这是个繁
华的都市。这里到处高楼林立,车水马龙。商场里陈列着价值不菲的名牌服装,酒店里奢侈的盛宴一桌连着一桌,大街小巷里无处不是霓虹闪烁、欢
歌劲舞,空气中充斥着前卫、时尚的气息……(2)描写乡村生活。(出示多媒体)金色的黄昏下,这片肥沃的土地上麦浪涌动。山脚下,炊烟袅
袅,仿佛在催促夕阳回家,绚丽的云朵正慵懒地横卧在不远处的群山上。4.说说你体会到的城市和乡村生活的不同。(1)学生交流。(城市生活
很繁华、热闹、时尚、快捷、方便;乡村生活很自然、恬适、静谧、美好)(2)你还知道哪些描写城市和乡村的词语?城市:霓虹闪烁灯红酒绿
门庭若市万人空巷水泄不通人声鼎沸四通八达乡下:鸟语花香春色满园雨后春笋落英缤纷山清水秀繁花似锦湖光山色1.选
择一幅图画,仿照片段写一段话。2.理解并积累《卜算子·咏梅》。多媒体。一词句段运用读句子,再选一幅图画照样子写一写。(出示多媒体
)天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友。它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。飞翔的海鸥
,金色的沙滩,白色的浪花,构成了迷人的海岸线。1.指名说说这两个片段分别描绘了什么地方的风景。2.小组内交流讨论,选代表班内展示。
3.教师总结:第一个片段描绘了一幅傍晚时的田园风景图,第二个片段描绘了一幅海边风景图。(板书:田园风景图海边风景图)4.选择其中
一幅图画,照样子写一写。(出示多媒体图片)夕阳染红了西边的天空。晚霞倒映在清澈如镜的小河里,像盛开的鸡冠花。不知是谁往河里丢了一
粒小石子,激起的涟漪追逐着夕阳的余晖。河岸的柳条像绿绸,在春风的吹动下轻轻摇曳,生怕惊动了静静的河水。二日积月累1.学生尝试读一
读《卜算子·咏梅》。(板书:卜算子·咏梅)2.说说自己读懂了些什么。3.简介作者。(出示多媒体)毛泽东(1893—1976),马
克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要
创立者。字润之,湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。他的主要著作编入《毛泽东选集》(4卷)和《毛泽东文集》（8卷）。4.教师讲解,理解
词意。风雨把春天送归这里,飞舞的雪花又在迎接春天的到来。已经是冰封雪冻最寒冷的时候,悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。梅花虽然俏丽,但不
炫耀自己,只向人们报告春天到来的消息。等到百花盛开的时候,她将会感到无比欣慰。5.再来读一读这首词,同桌互读,看谁读得好。6.练习背诵《卜算子·咏梅》,再抄写一遍,把这首词积累下来。 |
|
