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五下科学《液体的热胀冷缩》教学设计
2021-12-25 | 阅:  转:  |  分享 
  
《液体的热胀冷缩》教学设计教学目标:核心目标:进一步研究水和其它液体在受热或受冷后体积的变化情况让学生体验到不断改进实验装置和观察方法的重要
性,培养学生严谨的科学态度。知识目标:让学生知道水以及许多液体受热后体积会膨胀,受冷后体积会缩小,液体体积的这种变化叫做热胀冷缩。
能力目标:让学生经历改进实验装置和探究水、牛奶等液体受热或受冷后体积变化的过程,培养学生动脑思考、动手操作、小组合作的能力。用科学
知识解释生活中的现象。(比如瓶装水为什么不装满)。情感目标:培养学生严谨的科学态度和团结协作的精神。意识到要把学到的科学知识运用到
生活实际当中去。教学重点:探究水有热胀冷缩的性质并尝试做出解释。教学难点:能设计改进实验装置,使之能提供明显可见的实验现象。通过实
验探究,知道许多液体有热胀冷缩的性质。教学准备:1、多媒体课件。2、为学生准备:平底烧瓶、玻璃管、胶塞、冷水、热水、红墨水、水槽、
牛奶、雪碧、啤酒、茶水等液体。教学过程一、情境导入、提出大问题1.创设情境:(出示图片)同学们,在在日常生活中,我们经常看到许多大
小不同的瓶装饮料或啤酒,都有着一个共同的特征,请你仔细观察,你能发现什么问题?2、提出大问题:为什么瓶装的饮料或啤酒都不会装满?(
板书大问题:为什么瓶装饮料或啤酒都不会装满?)3.导入新课:这节课我们就通过探究水在受热或受冷后,体积会发生怎样的变化来探究瓶装的
饮料或啤酒装不满的原因。二、实验探究、解决大问题(一)实验探究一:观察水的体积变化1.实验探究活动一:改进实验装置。(1)回忆旧知
、引发思考:师:同学们,这是上节课我们用来探究水受热和受冷体积变化的实验装置,如果将试管放在热水中后有什么现象发生?说明了什么?如
果再放入更热的水中会怎样呢?能清楚看到水体积的变化吗?那么,我们能不能想办法对这个实验装置进行改造,能更清楚的看到水体积的变化情况
呢?师:老师这里有一盒插有吸管的饮料(师轻轻挤压牛奶盒),希望你们能从中受到启发,把你心目中完美的实验装置图画下来,好吗?现在,就
请同学们小组合作,讨论交流如何改进实验装置?(课件:改进实验装置共学单一)(2)讨论方案:改进实验装置,完成共学单(一)A、集体
讨论分析1-3项B、重点分析第4项C、完成共学单(一)改进实验装置方案的空缺项。(教师巡导)(3)小组汇报交流改进实验装置的设计方
案(4)教师小结:同学们的设计方案非常完美,我们就按着这个方案来组装实验装置。2、设计实验、完成共学单(二)(1)、组装实验装置老
师已经给你们准备了一些材料,请同学们根据需要组装你想要的实验装置。组装要求:A、先调制红水,在将红水倒进烧瓶中(倒满),盖紧胶塞。
B、在原液面顶端用黑笔做好标记。注意:1、小组分工合作。2、材料要注意轻拿轻放哦!同学们组装的真棒!一会儿,我们就要用这个装置去
探究水体积的变化情况了,不过,在探究实验之前,同学们一定要按照共学单的要求去操作,好吗?(2)、观察实验:小组合作观察实验,完成共
学单二(出示实验要求)实验步骤:1、猜测:水受热或受冷后,体积变化是否明显2、验证:水受热或受冷后,体积变化是否明显实验要
求:A、将两支温度计分别放入两个烧杯中,观察水温情况。B、将烧瓶先放入热水中,仔细观察水柱有什么变化?大约1分钟后,再放入冷水中,
再观察烧瓶细管中水柱有什么变化?C、想想是什么引起水柱的变化?D、小组要分工合作,做好记录。E、材料轻拿轻放,注意安全:小心热水!
现在就请你们结合共学单二,开始实验探究吧!(出示课件:实验探究共学单二)(3)学生开始实验探究,教师巡视指导(4)请学生汇报实验情
况(5)教师小结刚才我们一同探究了水受热时体积变大(板书:受热、体积变大),受冷时体积缩小(板书:受冷、体积缩小)的过程,不过,这
里的变大用科学术语应该叫膨胀,这就是水这种特殊物质的性质,你能用四个字来概括吗?(板书:得出结论热胀冷缩)3、依据水的体积变化
,推测水的冷热变化现在,老师把这两个新装置分别放入不同水温的容器中,你们看到了什么现象?说明了什么?液柱会随着温度的高低上升、下降
,这像什么呢?(引导思考温度计原理)(二)探究实验二:其他液体也热胀冷缩吗1、水有热胀冷缩的性质,那其他液体有没有这种性质呢?老师
给你们准备了各种液体饮料,请每个小组选择最感兴趣的一种,用同样的方法来结合共学单(三)来继续探究吧!2、(出示课件)分组实验:小组
合作实验完成共学单三实验要求:A、自选一种液体,倒入2号烧瓶中,盖紧胶塞,分别放入热水和冷水杯中。B、观察自选液体的体积变化情况。
(温馨提示:饮料不能喝!)3、那个小组愿意来汇报你们的发现?4、小结:通过两次实验验证,让我们发现了许多液体都有热胀冷缩的性质,这
就是我们这节课探究的主题(板书:液体的热胀冷缩)。现在,你能解释为什么瓶装饮料或啤酒装不满了吗?(出示课件)三、联系实际、突破大问
题解释为什么瓶装的饮料或啤酒都不会装满?四、生活应用、拓展延伸1.通过本科学习,你还有什么疑问?2.水是不是在任何时候都会热胀冷缩
?3.观察生活中哪些物体的制作运用了液体热胀冷缩的性质。4.生活中为了防止液体热胀冷缩带来的危害,人们采取了什么措施?五、总结:在
生活中,很多现象都藏着科学秘密,希望同学们像今天这样,遇到问题,认真思考,积极探究,你就会发现更多的科学奥秘。六、板书设计附:共学
单共学单(一):改进实验装置方案试管内水面升、降不明显的原因改进方法(文字或画图)水颜色水()色。可以把水()
。水温变化冷热水变化(),试管里水的体积变化()冷热水变化()。液面标记无(),先后难(
)。在液面顶端做()容器形状试管上下与管口(),水面升降变化()上面(),下面
()的容器实验装置图《液体的热胀冷缩》共学单二核心问题:瓶装饮料或啤酒为什么装不满?实验探究一:水受热受冷后,体积变化情况
我们的猜测研究方法水柱变化情况(上升或下降)水的体积变化情况(增大或缩小)受热受冷我们的验证研究方法水柱变化情况(上升或下降)水的
体积变化情况(增大或缩小)受热受冷我们的发现:《液体的热胀冷缩》共学单三核心问题:瓶装饮料或啤酒为什么装不满?探究实验二:其他液体
也有热胀冷缩的性质吗?我们的猜测自选一种材料,在后面打√在热水中水柱变化情况(可用符号表示)在冷水中水柱变化情况(可用符号表示)牛奶茶水饮料……我们的验证自选一种材料,在后面打√.在热水中水柱变化情况(可用符号表示)在冷水中水柱变化情况(可用符号表示)牛奶茶水饮料……我们的发现:比较试验后的新发现:1
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(本文系老马和老马原创)