加减混合教学目标：1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用
所学知识解决实际问题的能力。3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。教学重点：帮助学生理解加减混合式题
的意义及计算顺序，正确计算。教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。教学过程：复习导入1.口算。5-2-1=8
-5-3=9+0+1=4+3+2=5+4+1=6-5-1=2.师出示卡片，指名回答。3.提问
：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。二、创设情境1
.师：同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，帮助老师解决里面的
问题：小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子，小猴吃了2个桃子，请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃？老师给你
们带来了一些好看的图片，请大家看看。（师出示主题图）三、探究新知1.学习例1师在黑板上逐步出示挂图，说明图的意思（从左往右看）让学
生认真观察图画。问：从图中知道了什么数学信息？2.根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。3.让学
生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？”师出示内容，再让学生齐读。4.师：能不能根据上面的内容，列一道算式？请说说4、
3、2各表示什么意思？5.学习4+3-2的计算顺序引导学生观看4+3-2=5湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个
数相加，得7，再把得数7减去2。6.学习例2出示图片。师：放手让学生自己看图，说图意，再列算式。7.师根据学生回答，出示内容：湖
里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？4-2+3说说4、3、2、各表示什么意思？8.比较归纳，总结算法。师：
同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里
既有加又有减。9.师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题
：加减混合）10.师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？四、巩固练习1.完成“做一做”的练
习。（同桌合作交流）2.引导学生摆圆片，先在桌面上摆7个圆片，再拿去3个，然后又增加4个。3.让学生根据摆圆片的过程把算式7－□＋
□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。4.让学生结合摆圆片的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。5.找朋友一生
拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。五、课堂小结通过这节课的学习，你知道了什么？师小结：加减混合计算的时候，先算前两个
数，再用得数与第三个数进行计算。回家跟爸爸妈妈分享自己的收获。 |
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