农村高中学校校本教研的实践与研究立项申报书
一、问题的提出
一、背景
近年来，随着我国城市化进程加快，城乡教育发展不平衡问题日益突出，优质教育资源越来越向城市集中，农村教育成为教育的薄弱环节。高中阶段教育更是如此，农村高中学校面临着生源不足，教师流失，教育质量下降等诸多问题，办学形势严峻。因此，加强农村高中学校校本教研，解决农村高中教学中存在的实际问题，稳定办学秩序，提高教学质量成为迫切需求。
二、意义
（一）校本教研是新课改的客观要求。随着课改的深入发展，新课纲，新考纲对高中教学提出了新要求，新目标；教学出现新问题，新挑战。离开校本教研，新目标就无从实现，新问题也无从解决。
（二）校本教研对促进农村高中教师专业成长具有突出意义。农村高中教师普遍年龄偏大，年轻人不愿意来，来了留不住。年龄大的的教师虽然教学经验丰富，但教育激情不够，对新形势适应性差，教学理念落后，教学手段单调，专业素养和专业能力仍然需要不断提升。通过校本教研，能激发教师们的工作热情，更新教育理念，丰富教学手段，构建优秀的教育团队。
（三）校本教研是提高农村高中教育质量的有效手段。农村高中的学生有以下“三差”特点。一是学习能力差，当初就是因为没考上重点高中或城市高中，只好来到农村高中上学。二是家庭情况往往比较差，父母在外打工者居多，很多学生实际上是留守“大儿童”。三是学习意愿差，甚至根本看不起自己所在的学校，整天不是想着转校，就是想着怎么玩儿。通过校本研究，可以抓住学生心理特点和学习特点，因材施教，提高教学质量。
（四）校本教研是农村高中形成特色办学的重要支撑。农村高中有自己的特点，通过 校本研究，对学校、学生的状况有了清醒的认识，才能走出一条特色办学之路，实现农村高中的可持续发展。
概念界定：该课题只针对农村普通高中学校，不包括城区高中和职业高中。校本教研即以校为本的教研活动。教研主体为一线教师，教研内容是日常教学中存在的问题，教研的归宿是解决问题，实现教学相长，提高教学效率，提升教育质量。
国内外研究现状：
校本教研已成为国内外教育界的共识，相关专家进行了大量的实践和研究。但具体到我国农村高中，由于领导重视不够，教师教研意识不强，教研氛围不浓，再加上人力、物力、财力等客观条件的限制，校本教研处于只喊口号不重落实的境地。
研究目标：
一、提高教师业务水平。一方面通过校本教研，提高教师的教研能力，能够发现教学中的问题，善于思考，撰写高质量的教学设计，教学反思，教学论文。另一方面能提高课堂教学能力，以新的教育理念和新课标为指导，着力解决教学过程中出现的实际问题，以问题促教研，以教研促提升，不断更新教育观念，转变教师教学方式，提高教学水平。
二、优化课堂教学，提高教学效率。紧跟时代发展，适应新课改要求，努力探索和研究适合农村学校学生特点的教学方法，组织课堂教学活动，构建和谐高效的课堂教学模式，提高教学质量。
三、促进学生身心发展，全面提高学生素质。高中学生处于成长的关键时期，身体快速成长，心理趋向成熟。通过校本教研，不仅仅要提高学生的学习能力，还要促进学生的身心健康，和全面发展。
研究内容：
一、研究课堂
课堂教学模式、学生学习方式、课堂教学评价、教学资源利用、教材内容处理、课堂 秩序、课堂问题设置等。
二、研究学情。
从教学实际出发，把握学生智力因素和非智力因素，研究学生心理特点，因材施教，调动学生学习兴趣，实现学生学习个性化指导，培养和发展学生的创新能力，思维能力，实践能力，以及交流合作能力。
三、研究评价方式。
导向、激励、反馈、调控等多种功能。
研究文献和著作：《中国农村问题教育研究（廖其发）》、《教师在校本教研中成长（于潜）》、《校本教研制度创新（胡庆芳、徐谊）》、《农村教育论（李少元）》等。
研究方法：
一、学习先进教育理念和教学方法。要开眼界，勤学习，通过专业引领，实现校本教研的深入开展，保证校本教研质量。
二、教师交流与合作。听课评课要常态化，规范化。教师之间通过讨论，发现真实而普遍的问题，确定一个案例，以真实案例为基点，进行深入探究、交流，形成共识，找到解决方法，然后在教学中加以实践，验证教研效果。
三、个人反思。所有的教研活动，都必须以个人反思为基础。如果没有教师个人的主观能动性，自己不进行反思，校本教研就会流于形式，流于表面化。教师平时要养成写教学反思，教学日志的习惯。
研究创新点：
校本教研虽然不是新生事物，但我们根据自己学校的实际情况，以自己的学校，自己的学生，自己的问题为出发点，把研究范围界定为农村普通高中，希望能找到并解决广大农村高中普遍存在的一些问题，实现农村高中教育的可持续发展。 课题组成员的研究基础与分工：
参与研究的教师都是一线教师，有着多年的教育教学经验，能够积极研究教育教学问题。为了提升自己的专业素养，实现教师专业化成长，他们能够在教育教学实践中不断总结、反思、提高自己。
组织分工：
xxx：1.负责课题的总设计2.统筹课题的运作3.编写课题的实施方案4.组织课题的教研活动
xxx：1.负责课题的调研2.负责资料的收集、整理3.课题会议记录4.撰写课题的学期报告、结题报告5.撰写相关论文
xxx：1.负责课题的调研2.负责资料的收集、整理3.课题会议记录4.撰写相关论文
xxx：1.负责课题的调研2.负责资料的收集、整理3.课题会议记录4.撰写相关论文
xxx：1.负责课题的调研2.负责资料的收集、整理3.课题会议记录4.撰写相关论文
xxx：1.负责课题的调研2.负责资料的收集、整理3.课题会议记录4.撰写相关论文
研究安排与预期成果：
研究安排：
第一阶段：酝酿准备阶段（2018年7月）
（1）学习了解有关理论知识，收集整理有关文献资料，成立课题领导小组；
（2）搜集研究的教师专业资料，讨论制定课题实验方案，进行课题开题工作。 三、完成课题的条件和保障
第二阶段：具体实施阶段（2018年9月——2019年3月）
（1）确定个案：在调查研究、前测的基础上，选择一定数量、有代表性的教师，建立个体档案。
（2）研究教学反馈的问题，采取对策：及时记录研究情况、结果、感想、体会，分析处理追踪，探求共性问题，有目的有计划的采取多种方法进行实验。
（3）在实践中进一步探索、积累经验，总结出带有普遍性、具有可行性、又有较强操作性的做法、经验，撰写一批有指导意义、辐射性较强的经验论文，进行阶段性交流现场会和实验工作阶段小结。
（4）2018年12月，召开课题研究第一次期会
（5）2019年3月，召开课题研究第二次期会
第三阶段：总结提高阶段（2019年4月---2019年6月）
（1）研究对象后测。通过实践进一步检查、研究反馈，去粗取精，抽取有推广价值的经验和研究成果，请专家论证、提升、完善研究成果。
（2）总结成果，申报课题结题。
预期成果：形成课题报告，撰写该课题的论文。
主要参考文献：《中国农村问题教育研究（廖其发）》、《教师在校本教研中成长（于潜）》、《校本教研制度创新（胡庆芳、徐谊）》、《农村教育论（李少元）》
实验设施与经费保障
（1）实验设施保障
（2）时间保障：定期听课，相互评课，每周四下午递交教学反思记录，学习理论和专业知识。每两周交流学习经验和课堂实践，探讨教学反思后的课堂效果和教师成长。
（3）经费保障：课题组成员自筹经费，外出交流学习的费用学校出资。
四、推荐人意见（具有中级以上专业技术职务的申请人不需填写此页）
不具有中级及以上专业技术职务的申请人，须由两名具有中级及以上专业技术职务的专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。 推荐意见：
第一推荐人：专业职务：研究专长：
工作单位：推荐人签名： 推荐意见：
第二推荐人：专业职务：研究专长：
工作单位：推荐人签名：
五、立项评审意见
主持人 xxx 主要成员 xxxxxxxxxxxxxxx 课题名称 农村高中学校校本教研的实践与研究 课题主持人所在单位意见：
盖章
年月日 县区教育局或相关单位意见：
盖章
年月日
（局直单位此栏不用填写） 立
项
评
审
意
见 专家组意见：
组长签字：
年月日 市课题管理部门审批意见：
盖章
年月日
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