乡下人家第一课时预设课时目标：1.会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、
朴素、照例、率领”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。3.自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。预设教学过程：一、创设情境，激
情导入1.出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。2.揭题，读题（板书课题
：乡下人家）说说对乡下人家的感觉。田野绿野小桥流水鸡鸭成群小狗小猫……乡村很美丽，空气很清新。今天，我们就和作家陈醉云一起
，走进乡村，走进乡下人家。二、自学课文，解决字词1.大声朗读课文，圈画生字新词。2.检查学习效果，相机指导认读字词。（1）构成和
谐绘成附近倘若朴素（2）结瓜率领鸡冠花（3）时令向晚捣衣纺织娘注意读准平舌音“素”，翘舌音“率”。“冠”
在这儿读一声，组词“鸡冠花”，另一个读音“guàn”，组词为“冠军”。找近义词理解：时令—季节向晚—傍晚捣衣—洗衣3.书写
指导：（可在两课时里完成）构饰蹲例踏倘绘谐眠率觅耸寄凤序认读：读准平舌音“耸”，翘舌音“饰、率”，边
音“例”等。书写指导：“构饰蹲例踏倘绘谐眠”为左窄右宽的字，“觅、耸、寄”为上窄下宽的字；“凤、序”是半包围的
字。“蹲”左窄右宽，右下面的“寸”的一横要写长一些，托住上面的部分。“率”中间的部分笔画较多，注意从左到右写，第八笔是撇，第九笔点
，下面的一横写长一些，托住上面的部分。“谐”左右结构，左窄右宽，注意第三笔是撇，第四笔是竖提。三、再读感知，理清结构1.默读课文，
找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。2.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一段)。乡下人家，不论什么时候，不
论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。3.齐读，圈出关键词，引导理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。学生讨论后，师小
结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”。4.再读课文，想想：如果给课文配画，你觉得可以配几幅图，分别给每幅
图起个名字。（1）学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。（2）小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。（3）教师总
结，可以以学生概括的标题为主。板书：瓜藤攀檐图鲜花绽放图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图5.借助乡下人家风景
图，说说课文主要内容。四、理解关键句，领略乡村之美1.乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你选择最感
兴趣的美景图，并说明理由。2.聚焦“瓜藤满架图”，学习第一段。（1）出示段落，合作汇报交流。预设一：颜色美—“青、红的瓜，碧绿的
虅和叶”，色彩鲜艳。预设二：动态美—“攀、爬”，把藤当作人来写，更生动。小结：作者运用了拟人的方法，让瓜藤有了手，可以任意攀爬，静
态的画面动起来了，让我们感受到勃勃生机。预设三：自然美—石狮子威严庄重，大旗杆有些单调，与乡下人家别有风味的农家小院相比，缺少了生
命力。小结：作者运用对比的方法，让我们感受到农家小院具有乡下人家独特的美。3.朗读第一段。4.总结学习方法：选择最感兴趣的美景图，
抓住关键句子说说读到的画面，喜欢的理由，学习作者运用拟人、对比的方法写出农家小院独特的美。 |
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