6比尾巴
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
2.正确朗读课文,注意读好问句的语气。背诵短文。
3.知道动物的尾巴各有各的特点;模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。
1.引导学生认识11个生字和2个偏旁,会写4个字和1个笔画。
2.朗读课文,背诵课文。
读好问句的语气;模仿课文一问一答的形式做问答游戏。注意人字头和八字头的区别。
1.识字写字。
2.阅读理解。
3.表达运用。
教学准备
教学课时
2课时
1课时
一、激趣导入,揭示课题。
6课。(板书课题比尾巴。)
1.学生齐读课题,教师指导读好词语“尾巴”,强调“巴”字在这个词语里读轻声。
2.看到课题,大家有什么疑问呢?
预设二:为什么要比尾巴呢?
3.说得真好,那到底是哪些小动物在比尾巴呢?我们接下来就一起来看看吧!
二、初读课文,学习字词。
1.学生自由读课文,将本课生字圈出来。
2.检查字音,识记生字。
1)课件出示生字,谁能把这些生字读出来?
指名认读生字,开火车读生字,引导学生个别读。
(2)同学们自己预习就能认识这么多生字,真厉害!大家都是识字的小能手!现在我们把这些生字放到词语中,谁来读读看?(课件出示词语。)
一把伞兔子最好公鸡
指名学生认读生字词,读错的予以纠正。
3.课件出示新偏旁:
八:公
(1)下面我们来学习两个新偏旁:提手旁和八字头。首先我们来看看提手旁。提手旁的字和手有关系,都是表示动作的。那提手旁是怎么写的?横,竖钩,提。大家跟着教师一起来写一写。
2)学生写提手旁。教师提问:我们学过哪些提手旁的字?(把、打)
3)教师出示生字卡片“公”,遮住“公”字的下面部分,提问:上面是什么字?(“八”字)对了,这个偏旁的名字就叫八字头,大家一起说两遍。(学生齐说两遍八字头)
!
让学生在读课文的过程中借助拼音认识生字,并让学生在词语中认读生字,有利于巩固学生对生字的认识。在教学中多进行认读训练,能为以后自主识字打好基础,同时及时的鼓励对孩子们来说也是必不可少的。
三、指导书写。
同学们个个都非常棒,写字肯定也难不倒大家,现在就让我们一起来写写字吧!
长比巴把
1.先教学“长”字。教师先示范写新笔画“竖提”,学生记住笔顺,观察“长”字的第几笔是“竖提”,并照着书上的笔顺一边说,一边用手指写这个字。
2.引导学生观察“比”字,看看这个字是由几笔写成的,有什么特点。
预设:“比”字用4笔写成。这个字的左右两部分很相像,第二笔和第四笔易混淆,第二笔是竖提,第四笔是竖弯钩。
3.“把”和“巴”一个是左右结构,一个是独体字,所以书写时一定要注意它们在田字格里的位置。
4.教师在田字格中示范写,请学生仔细观察每一笔的占格位置。学生边观察边书写,把生字一笔一画地写出来。请大家注意坐姿!
5.练习书写,展示评价。
四、再读课文,回答问题。
1.听录音读课文,请同学们边听边想,回答问题。
6.比尾巴
1.课文一共有几个小节?
2.第一个小节提问了哪些问题?
3.第三个小节提问了哪些问题?
4.读完全文,你知道了什么?
指名回答问题。
生1:课文一共有4个小节。
2:第一个小节提了3个问题,即谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?
3:我知道了猴子的尾巴最长,兔子的尾巴最短,松鼠的尾巴好像一把伞。
1:第三个小节提了3个问题,即谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?
2:我知道了公鸡的尾巴弯,鸭子的尾巴扁,孔雀的尾巴最好看。
第2课时
1.同学们,上节课我们学习了课文中的生字词,现在我们要进行一个识字小比赛,看看谁的字词学得好。
(1)开火车认读生字。
:
我来读:
比尾巴谁长短把伞兔最公
指名检查读生字,开火车读,学生分组读。
(2)复习词语。
我来读:
比一比尾巴谁的长短一把伞
兔子最好公鸡
指名学生读词语,并进行评价,对优秀的同学及时提出表扬。
通过本环节的进行,引导学生对学过的字词及时巩固复习,加深学生的印象,不断增加汉字与学生见面的机会,在反复地复习中达到巩固认字的目的。通过多种形式的认读,加深学生们对字词的掌握和理解,做到稳固掌握的目的。
二、学习一、二小节。
1.大家快看!这三只小动物真是急性子,他们刚凑在一起就开始比尾巴了。
:谁的尾巴长?
,想一想,你发现了什么?
?”。
师:谁能来读一读第1个问句?
2.指导朗读。
谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
(1)指名读1、2句.提示:将“谁的”这两个字读得比较响,把“长”字读得比较响。
2)师范读。
3)学习反义词:“长”和“短”是一对反义词。
胖——()高——()
苦——()深——()
弯——()香——()
(4)指导读第3个问句。
“尾巴”这个词语后面停顿一下。
预设:
生1:我最喜欢猴子的尾巴,因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千,像一根长绳子。
(生1朗读)
生2:兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。
(生2朗读)
3:松鼠的尾巴大大的、轻轻的,可以当被子呢。从树上跳下来,不会摔伤。
(生3朗读)
三、学习三、四小节。
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
1.这三只动物的尾巴和前面小动物尾巴有什么不一样?
2.小朋友,你们见过孔雀的尾巴吗?一起来看看吧!
3、4小节?
四、拓展延伸。
1.你们瞧,又有一群动物赶来比尾巴了!
提问:他们的尾巴是什么样的呢?
指名说一说。
2.编儿歌。
课件出示:
谁的尾巴()?
谁的尾巴好像()?
()的尾巴()。
()的尾巴()。
()的尾巴好像()。
拓展延伸环节主要针对大家本节课对小动物尾巴特点的了解,进一步拓展其他小动物的知识,让学生对小动物充满好奇,既训练了孩子们的想象能力,又激发了孩子们的求知欲和积极探索的心理。拓展延伸环节主要针对大家本节课对小动物尾巴特点的了解,进一步拓展其他小动物的知识,让学生对小动物充满好奇,既训练了孩子们的想象能力,又激发了孩子们的求知欲和积极探索的心理。
五、布置作业。
课后了解更多的动物知识,与同学交流它们的不同。
课后作业引导学生继续学习,并引导学生走进生活,走进思考,将所学知识运用于实际生活中。
本文教学导入时,我利用小学生对动物的喜爱进行有效的对话,吸引孩子们的各种感官,提前把孩子们引入文本,激发学生学习的欲望。
识字环节,我采用多种识字方法鼓励学生识字,如:采用小教师领读、交流创作,对比识记等方式来落实识字目标。在教学中,多次进行循序渐进的训练,为以后学生自主识字打基础,同时相应的鼓励对学生来说也是必不可少的。
在指导阅读方面,我主要让学生做到在读中感悟,在读中思考。学生在读的过程中,要求做到大声读,鼓励比、学、赶、帮。特别是在处理问句的读法时,让学生自由读,教师关键时候范读,让学生自己在听教师范读的过程中找出读的要点,然后让学生自己读,再指名读,全班比赛读,把读作为重点来进行。
在拓展方面,利用课件出示了其他的小动物的图片,激发了学生的创作欲望,此时让学生仿照课文的形式编儿歌。让孩子们结合本节课所学,抓住动物尾巴的特点,按照课文中诗歌的形式编儿歌,再一次把课堂的气氛带动起来。
课堂是一门需要不断完善的艺术,为此,我将上下而求索,不断学习,争取做得更好。
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1.正确地朗读课文,认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2.知道一些动物尾巴的特点。
1.巩固对生字、生词的认识,学写本课生字。
2.知道动物的尾巴各有各的特点,模仿课文的语言形式,进行说话,激发学生求知欲。
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