第1课时第2课时男子汉男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。你认为男子汉应该具备哪些品质？刚强沉着独立果敢顶天立地正直无私胸怀宽广 王
安忆，上海人，当代女作家。主要作品有《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》等，她的小说《长恨歌》获“茅盾文学奖”。阅读要求：用自己喜
欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”
的。徽 迷 唇 尚 荤 倔强 嘱咐 沮 绪 吭嘹 妨
廓 huī mí chún shànɡ hūnjué jiànɡ zhǔ fù j
ǔ xù kēnɡliáo fánɡ kuò “唇、尚、嘱”的声母是___舌音。翘尚单独
读时读音和尚shànɡshɑnɡ多音字jiànɡ（ ）强qiánɡ（ ）qiǎnɡ（ ）倔强强大勉强kēn
ɡ（ ）吭hánɡ（ ）一声不吭引吭高歌作者笔下的男子汉是谁？小男孩 谁能用准确的词语或短语概括
小男孩的性格特点？天真幼稚可爱沉着勇敢刚强 作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的？他对食物的兴趣他对独立的要求他面对生活挑
战的沉着你认为小标题有什么作用？ 作者运用3个小标题使文章条理清晰，层次分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用，一般要求
字数、结构相同。 你发现这篇文章的行文思路和文章结构与一般文章有什么不同？ 文章由开头语、主体部分、结束语三部分组成。
主体部分按人物性格特点用小标题形式呈现。 请再读读课文，把各个部分的内容连起来想一想，这篇文章主要写了什么？
课文主要记叙了一个小男孩成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。 上节课我们初读了课文，谁能说说课文主要写了什么
？作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的？ 用较快的速度阅读课文主体部分，并思考下面两个问题。作者为什么称这个孩子为“男子汉
”？作者对他有着怎样的感情？他对食物的兴趣 “他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——
什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。 “爽气”写出了他的男子汉性格。 “量很多，范围很广”“极有
滋味”“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小“男子汉”的爽气。 他对所有的滋味都有兴
趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的大拇指，
吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。 “等上三刻钟”足见小“男子汉”的“耐心”； “以至前边的嘴唇都有些翘了起来
”可见他的专心与执着。率真执着 当《少林寺》风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往
着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“
棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。“小心”一词表现了什么？ “小心”刻画了“
男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能
忍受了，“小心”表现了“他”在提问时希望得到肯定答复的心理和神情。他对独立的要求小男孩渐渐长大，和他出去，他—— 一只胖胖的
小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。小男孩开始渴望——独立。 这一部分作者主要选取了哪两件具体的事例来描写小男孩追
求独立的？要求自己买东西自个儿到小店换橘子水 找出文中表示小男孩情绪变化的词语，并引导学生说说从中体会到了什么。胆怯、沮丧、
高涨、狂热、耐心独立他面对生活挑战的沉着 这一部分具体写了几件事来突出小男孩作为“男子汉”的什么性格？ 上托儿所和回安
徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的事，从中可以看出他的沉着、刚强、成熟。沉着刚强 从“坦然接受”“不作任何无效的挣
扎”这两个词语中可以看出什么？ 可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，使一个“男子汉”的形象更加鲜明。 这就是我们家的男子
汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点
儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。从字里行间，你读出了什么？作者对小“男子汉”深深的喜爱之情。 这
不仅是一个男子汉的长大，更是一个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命，成长的生命，是最美丽的！纯真可爱健康成长我们家的男子汉他对食物的兴趣：爽气、专注他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢他对独立的要求：勇敢、坚持 |
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