18小猴子下山 教学目标 1. 认识“猴、结"等12个生字，读准多音字"结、只、空”的字音，会写"块、非”等7个生字。2.正确、流利地朗读课
文。3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出几个词各说一句话:了解并积累"又又”形式的词语。4.借
助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节，5.能推断“小猴子最后为什么只好空手回家去"的原因，初步明白做事要目标明确，有始有终
。 教学重点 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。 教学难点 根据课文内容，说一说"小猴子最后为什么只好空着手回家去。 第一课
时 教学目标 1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字"结、只、空”的字音，会写"块，非等7个生字。2正确、流利地朗读课文。 教
具准备 课件 教学设计 一、创设情境,激发兴趣。1出示猴子图片，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)2.今天，讲
一个有趣的故事，看老师补充颗目:小猴子下山。(板书:18小猴子下山)3自己把课题读一读。想去看一看吗? 【设计意图:课件出示图片，
导入课文相关人物，引到课文。】 二、初读课文，自学生字。1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。2.朗读
课文:出示:预习要求)(1)给课文标好自然段(2)圈出文中的生字，并给生字找几个朋友:(3)把课文读正确、读连贯。3.想想有什么不
理解的地方，自己能不能提出一些有价值的问题?三.检查预习，学习生字。出示生字词yí kuài fei cháng wǎng qi
án xī guā kō ngshǒu pǎo jin一块非常 往前西瓜 空手跑进 xiǎo hóu jiē yù mǐ b
āi yù mǐ káng zhe mǎn shù小猴结玉米掰玉米扛着 满树rēng yù m zhāi táo zi pěng
zhe xī guā bào zhe 扔玉米摘桃子捧着西瓜 抱 着 bèng bèng tiào tiào zhu tù zi蹦蹦
跳跳追兔子1.指名领读，正音。注意轻声的读法。“前、进、满"是前鼻音，"常、往、空、扛、扔，蹦”是后鼻音。"常、摘"是翘舌音。另外
，在这些字词中，读好三个多音字:“空”多音字，本文读"kōng"，组词“空手"，还有一个读音“kòng”，组词“空闲”。“结”本文
读"jie”，组词“结玉米”，还有一个读音“jé”，组词“冻结”。“只”本文就有两个读音，一个是“zhr"，组词"一只"另一个读音
为“zhi"，组词“只好”。 5【设计意图:认读字词，读准字音，认准多音字，了解多音字的用法。】四、抓住要点，理清文脉。1.小猴子
下山，它先后走过了哪些地方?(板画:路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。接读课文，正音)2读完故事，你能把这些图片按小猴子下山
的先后顺序排一排吗?3练说:小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见【设计意图:板画小
了一()小兔子。 猴行走路线，同时理 4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。 清了文中的脉络，通 5.齐读课文。 过填空的形式，
把握 五、识记生字，写字指导。 课文要点。】 1.出示生字:“块、非、常 往、瓜 空、进"。2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办
法记住它?怎样才能把这个字写好?(1)加一加:“土”加“夬”是块。"…"加“一”加“吊”是常。“穴”加“工”是“空”，“爪”加“提
”加“、”是“瓜”。(2)换一换:“连”字的“车”换成“井”就是“进”。“住”字的“亻”换成“彳”就变成“往”。3.师重点指导“空
、瓜、常”“空”上下宽窄，长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。“瓜”字，第一、二笔均为撇，两撇方向不相同
。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撤相连。 【设计意图:会写字 “常”字，小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形
体的掌握，不光要会读小又扁，位于横中线上方。"巾”字略宽于“口”。上下重字音，识记住字形，心要对正。 还要会正确的书写， 六 反恼
松杏5.读读写写:一块地、土块、石块、方块、非常、常小养成良好的写字习常、正常、来往、以往、过往、瓜地、西瓜、冬瓜、瓜惯。】果、进
去、进入、进行、天空、空手、空心、空气、晴空、高空。六、反馈检查。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。2
.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，互相指正 第二课时 教学目标 1.利用动作演示等方法
正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出几个词各说一句话:了解并积累"又又"形式的词语，2借助插图，图文对照，读懂故事内
容，说说故事情节， 教具准备 课件 教学设计 设计意图 一、复习导入，温故知新。1.出示生字卡片，指名读，齐读。2.指名分段读课文
。 【设计意图:复习旧知，温故知新。为下面的学习做好铺垫。】 -、初读感知，学习重点动词。3有有国画西工儿动问营说一口酒设1，小猴
子班了一个工米打着往前击。二、初读感知，学习重点动词。1.本课中，小猴子做了很多事情，请圈画出描 【设计意图:先从圈写小猴子动作的
词。 画出本课中小猴子的根据学生回答，出示:掰、扛、扔、摘、捧 动作入手，再来做这抱、追 个动作，再用动词造2小游戏:你来做我来猜
。 句。】3.看着图画选以上几个动词各说一句话预设1:小猴子掰了一个玉米扛着往前走预设2:小猴看到又大又红的桃子，就扔了玉米去摘桃
子。三、重点指导，朗读感悟。小猴子下山以后先后来到什么地方，看到什么心情怎样，做了什么?新课 1.学习第一自然段。教学()分 (1
)自由读第一自然段。钟 (2)小猴来到什么地方，看到什么?(小猴子来到了一片玉米地里，看到了又大又 【设计意图:抓住关多的玉米)
键词“又大又多”，联(板书:玉米地里玉米又大又多) 想到还有什么又大又我们还可以说什么也是"又大又多"的? 多，是一种运用和拓①我
们看到架上的黄瓜又大又多。 展。】②我们看到地上的西瓜又大又多。(2)指名读，小猴子看见又大又多的玉米，怎么做的?高兴吗?指导朗读
，练读，读出小猴看到又大又多的玉米高兴的心情。齐读第一自然段。2学习二至五自然段。(1)自己读读看，你又看见了什么? 【设计意图:
从第一 (2)能不能看图用上"小猴子扛着玉米，走到()，看见()，就()。"(板书:桃树下桃子又大又红扔玉米摘桃子)(3)能编故事
?(出示:小猴子捧着桃子，走到()，看见()，就()。(4)看看你们填的对不对呢?学生读。(板书: 自然段的扶到2-5自然段的放，
设计填空，理解课文。】 (2)能不能看图用上"小猴子扛着玉米，走到 然段的放，设计填空，理解课文。】( )，看见( )，就 ()。
(板书:桃树下 桃子又大又红扔玉米摘桃子)(3)谁能编故事?(出示:小猴子捧着桃子，走到 ()，看见( )，就( )。(4)看看
你们填的对不对呢?学生读。(板书:瓜地里 西瓜又大又圆扔桃子摘西瓜)(5)(出示第四自然段)，小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能抱
回到山上吗?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果?(出示句子，学生读:兔子跑进森林里，不见了，小猴子空着手回家去了。)(
板书:兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜追兔子)三、积累“又()又()”的词语。1.读课文，找出课文中"又()又( )"的词语。(又大又多、又大
又红、又大又圆)类似的词语，你还能说出几个吗?(又细又软、又长又细、又白又胖、又香又 【设计意图:"又( 甜、又香又脆、又白又嫩、
又尖又细、又高又大。 )又()”的词语是 又高又壮) 本文的重点，了解这 2.练读词语。 类词的特点，并说话 3.拓展运用。 练习
。增强词语的运 (1)你能像故事中那样，用"又()又()’ 用和拓展。】 来说一些词语吗?这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()
又()"方式来说一说它吗?(2)选一个词语进行说话训练。课堂小结 结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)(1)你能像故事中那样
，用"又()又() 用和拓展。】来说一些词语吗?这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()"方式来说一说它吗?(2)选一个词语
进行说话训练。 四、总结延伸。1.小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出。)(板书:三心二意一无所获)2.经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，你想对小猴子说些什么?(学生自由发言) 板书内容 玉米地 玉米又大又多 掰玉米 小猴子下山 桃树下桃子又大又红 扔玉米--摘桃子三心二意 瓜地里西瓜又大又圆 扔桃子--摘西瓜 一无所获 往回走兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜--追兔子。 |
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