高考命题分析——基于学情，指向育人，直面高考优质教育课件PPT

基于学情，指向育人，直面高考——地理高考最后一个月的复习对策 北京市东城区教师研修中心一、高考地理复习备考中的“困惑”二、指向
高考评价体系的复习对策三、指向文综四项能力的做题对策目 录CONTENTS教考合一●知行合一●高效备考地理高考最后一个月的复习对策
[ 2019 ]高考地理复习备考中的“困惑”后期备考中的“困惑” （一）该做什么 ●题？考纲？课标？回归教材？高考评
价体系？热点？ （二）题的困惑 ●模拟题？高考题？ ●如何做题讲题？ （三）如何进阶 ●
一轮？二轮？三轮？协调 ● 高效地理高考最后一个月的复习对策[ 2019 ]指向高考评价体系的复习对策（一）高考评价体系的功能（二
）高考评价体系的框架目 录CONTENTS（三）指向框架的复习对策高考评价体系的功能●功能：高考评价体系体现高考考试内容
改革的方向和阶段性成果教考合一高考评价体系的框架●框架：由“一体四层四翼”构成PART ONE指向“一体“ 的
复习对策对“一体”的通识性解读 （1）含义：一体是对素质教育中高考核心功能的概括 （2）功能：回答“为什么考”的问题，即“
考查目的” （3）内容：立德树人、服务选才，引导教学学生●大学●中学学生发展核心素养——全面发展的人立德树人对“立德树人的通识
性解读中国学生发展核心素养 ——全面发展的人三个方面、六大素养、十八个基本要点地理承载对“立德树人”的通识性解读 小明同学
7月从重庆出发到贵州毕节旅游,收集到的相关高速公路信息如图3所示。 据此完成9～11题。9.乙路段和丁路段平均限速均较低的原因可能
是这两条路段 A.车流量大 B.平均坡度大 C.雾霾天多 D.两侧村庄多18年全国Ⅰ卷对“立
德树人”的地理解读 油纸伞是我国非物质文化遗产，采用传统方法，全手工制作。油纸伞以竹为骨，以纸或丝绸为面，刷桐油以增强韧性并
防水，但长期置于干燥环境中易变脆、开裂。近年来， 油纸伞走俏国际市场。据此完成 1～2 题。 （2018年全国卷Ⅲ）1.与现代钢骨
布面伞相比，油纸伞走俏国际市场依赖的主要优势是 A.携带方便 B.适用地广 C.文化蕴涵 D.经
久赖用2.下列地区中，宜作为油纸伞重点推销市场的是 A.欧洲西部 B.中亚 C.中东 D.撒
哈拉以南非洲对“立德树人”的地理解读出口国（地区）进口国（地区）商品市场（1）文化内涵（2）携带方便、实用地广、经久耐用等等（1）
商品特点与地理环境特点之间的关系（2）距离等等（1）地域联系（交通、通讯等）（2）两国关系（政策）等等分析国际贸易条件的一般方法非
物质文化遗产：油纸伞非物质文化遗产：油纸伞 ●油纸伞上的文化蕴含非物质文化遗产：油纸伞 ●中国国粹京剧版《白蛇传》中的油纸
伞●钢骨布面伞与油纸伞非物质文化遗产：油纸伞 ●2018年全国卷Ⅰ：高速公路的平均限速与地形的关系 ●2018年全国卷Ⅲ：
非物质文化遗产油纸伞 走俏国际市场命题特点复习对策对“立德树人”的地理解读对“立德树人”的地理解读（小结提升） （1）中华优秀
的传统文化：试题情境内容关注油纸伞、剪纸等非物质文化遗产 （2）社会主义核心价值观：试题关注爱国、和谐与法治等。如试题关注高速公
路的平均限速等 （3）其他：试题关注革命文化等“地理德”复习对策PART TWO指向“四层“的复习对策——必备知识对“四层”的通
识性解读 （1）含义：四层是素质教育目标在高考中的提炼 （2）作用：回答“考什么”的问题，即“考查内容” （3）内容：
必备知识、关键能力、学科素养、核心价值课程目标进阶性对“必备知识”的地理解读 （1）地理基础知识：考纲和课标中要求掌握的地理
知识，如气压带风带的分布与季节移动、世界的海陆分布等 （2）生活常识：基于现实问题的常识性知识，如钢骨布面伞的特点等
（3）跨学科知识：基于现实问题的学科融合的知识，如生物、历史等学科知识重点全面37．阅读图文材料，完成下列要求。（22分）
某科考队8月考察堪察加半岛，考察中发现，勘察加半岛北部发育苔原，南部生长森林；东西向气候区域差异显著；大型植食性和肉食性野生
动物数量较少，但冬眠杂食性且善捕鱼的熊的数量较多；大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物。图6示意勘察加半岛的地形。（20
16年全国卷Ⅰ）（1）说明勘察加半岛地形对气候区域差异的影响。（6分）（1）山脉大致呈南北向，阻挡季风，形成多雨区和雨影区；地形高
差大，形成气候垂直差异。必备知识阅读知识对“必备知识”的地理解读必备知识必备知识37．阅读图文材料，完成下列要求。（22分）
某科考队8月考察堪察加半岛，考察中发现，勘察加半岛北部发育苔原，南部生长森林；东西向气候区域差异显著；大型植食性和肉食性野生动物
数量较少，但冬眠杂食性且善捕鱼的熊的数量较多；大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物。图6示意勘察加半岛的地形。（2016
年全国卷Ⅰ）（2）分析勘察加半岛大型植食性和肉食性野生动物数量较少的原因。（10分）（2）纬度高，植物生长缓慢，食物供应量少；环境
空间差别大，适宜生存的空间小；冬季寒冷漫长，生存条件恶劣。必备知识阅读知识生活常识跨学科知识对“必备知识”的地理解读37．阅读图文
材料，完成下列要求。（22分） 某科考队8月考察堪察加半岛，考察中发现，勘察加半岛北部发育苔原，南部生长森林；东西向气
候区域差异显著；大型植食性和肉食性野生动物数量较少，但冬眠杂食性且善捕鱼的熊的数量较多；大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要
食物。图6示意勘察加半岛的地形。（2016年全国卷Ⅰ）（3）某科考队员欲近距离拍摄熊，推测他在甲地选择拍摄点的理由。（6分）（3）
河流附近，熊出没的机率大；山地地形，且有森林，便于隐蔽；降水较少，晴天较多，利于拍摄。必备知识阅读知识生活常识跨学科知识对“必备知
识”的地理解读拍摄距离 摄影师谢尔盖伊万诺夫在俄罗斯堪察加半岛拍摄到有趣的一幕：两只小熊在河上嬉戏。照相条件对“必备知识”的
地理解读 （1）地理基础知识：考纲和课标中要求掌握的地理知识，如气压带风带的分布与季节移动、世界的海陆分布等 （2）生
活常识：基于现实问题的常识性知识，如钢骨布面伞的特点等 （3）跨学科知识：基于现实问题的学科融合的知识，如生物、历史等学科知
识回顾感悟指向“必备知识”的复习对策 1. 建构不同层次不同角度的知识体系 ●地理学科知识体系 ●地理要素
知识体系 ●区域地理知识体系 ●地理知识点体系等高质量的知识体系●条理化与全面化●深刻化与方法化地理案例设计
地理要素内容体系的建构 1.自然地理要素内容体系的建构 2.人文地理要素内容体系的建构 3.
地理要素内容体系的建构主要内容案例：地理要素内容体系的建构 1.自然地理要素内容体系的建构 （1）自然地理要素的类型
●大气（天气与气候）、地形、水文、生物、土壤等 （2）自然地理要素的关系自然地理要素内容体系的建构主导要素整体性相
互影响相互作用相互制约结果自然环境自然景观 ●五大要素的关系是五大要素特征之间的因果逻辑关系，即整体性 ●五大要素的关
系中，气候、地形为主导要素，是复习的基础，也是复习的重点 ●五大要素相互作用相互制约的结果是形成了一个有机的整体，即自然环境
或自然景观自然地理要素内容体系的建构（小结提升）备考意义案例：地理要素内容体系的建构2.人文地理要素内容体系的建构 （1）人文地
理要素的类型 ●人口、聚落、农业、工业、地域联系、旅游活动等 （2）人文地理要素的关系作用结果人文环境人文景观人文
地理要素内容体系的建构（2）人文地理要素的关系 ●人文地理要素间的关系是人文地理要素特征间的因果逻辑关系
●人文地理要素相互作用相互影响的结果是形成了人文地理环境，或人文地理景观 ●城市景观是最综合的人文地理景观备考意
义人文地理要素内容体系的建构（小结提升）人地关系地理环境地理景观地理要素内容体系的建构 ●地理要素之间的关系是地理要素特征之
间的因果逻辑关系，即人地关系 ● 自然地理要素之间的关系（整体性）是基础，自然地理要素与人文地理要素之间的关系（人地关系）是
主线地理要素内容体系的建构（小结提升）备考意义地理案例设计 地理要素内容体系的建构 1.自然地理要素内容体系
的建构 2.人文地理要素内容体系的建构 3.地理要素内容体系的建构内容回顾备考意义指向“必备知识”的复习对策（小结
与过渡） 1. 建构不同层次不同角度的知识体系 ●地理学科知识体系 ●地理要素知识体系 ●区域地
理知识体系 ●地理知识点体系等 2. 强化“必备知识”复习的“三部曲”高质量的知识体系●条理化与全面化●深刻化与方法化
指向“必备知识”的复习建议 2. 强化“必备知识”复习的“三部曲” ●知识的形成过程与方法 ●知识的表达过程与方法
●知识的运用过程与方法教考合一PART THREE指向“四层“的复习对策——关键能力 （1）地理
阅读与表达能力（方法）：如基于地理视角，用地理思维等阅读文字、图像与表格信息的能力；文字的地理表达能力等 （2）分析解决地理问
题的能力（方法）：基于地理视角，用地理思维等，分析解决地理问题的能力，如区域空间定位的能力（方法）等 （3）分析解决现实问题的
能力（方法）：基于情境与设问角度、尺度等的变化，创造性地分析解决现实问题的能力，如基于一定条件，选择大巴位置的能力等对“关键能力”
的地理解读地理素养思维能力1.强化“关键能力”的常态化复习对策 ●强化能力的积累过程，由量变到质变的过程2.强化“关键能力”的
专题化复习对策 ●基于重点难点能力，强化其专题突破，强化训练3.强化“关键能力”的 专业化指导与训练 ●如强化地理学科阅读
与文字表达能力的指导与训练等 ●强化教材与试题素材的充分开发与利用4.强化基于学情分析的关键能力突破指向“关键能力”的复习对策
重点难点多题归一，突破关键能力?42．旅游地理（2015年全国课标卷Ⅱ第42题） 九黄机场位于四川省松潘县川主寺镇（图6），
距九寨沟和黄龙景区分别为88千米和43千米。目前已开通成都、重庆、西安、上海、北京、杭州、广州等地至九黄机场的多条航线。近年来九黄
机场旅客年吞吐量维持在170万人次左右，远超设计能力。 分析我国东部地区赴九寨沟、黄龙旅游的游客多数乘飞机抵达的原因。试题立
意　42.九寨沟、黄龙景区地处偏远，陆路交通可达性差，耗时长；（3分） 东部地区（主要客源地）经济较发达，居民收入高，支
付能力强；（4分） 与九寨沟、黄龙相距较远，乘飞机可节省路途时间，增加有效的旅游时间。（3分）多题归一，突破关键能力?36
．(36分)下图为北半球某区域图。读图完成下列要求。 （2）根据环境条件，说明甲盆地内城市间交通联系适宜发展航空运输的理由。(6分
)11年四川卷多题归一，突破关键能力　（2）（6分）甲盆地内沙漠、戈壁广布，建设地面交通不便（2分）；盆地面积广大，城市分散（或者
城市间相距远），航空运输速度快，适宜长距离运输（2分）；盆地内无高大山脉且晴天多，云雾少，有利于飞机航行（2分）。多题归一，突破关
键能力?33.读图12，完成下列问题。（共10分）（2016年北京期末卷） 2015年5月，“卢森堡-郑州-芝加哥”国际货运
航线开通，航运货物以传统轻工业产品、新兴电子产品、高端装备制造业产品等为主。 （2）简析“卢森堡-郑州-芝加哥”国际货运选择航
空运输方式的主要原因。（5分）多题归一，突破关键能力　（2）目的地间距离远，运输货物具有重量轻、体积小、附加值高等特点，适合空运。
航空运输速度快、省时，利于尽快抢占市场。多题归一，突破关键能力?36．（36分）读图12，回答下列问题。 （1）简述新西
兰对外联系的交通运输方式及其原因。（8分）（1）水路运输；航空运输；岛国，经济发达。多题归一，突破关键能力? 2015年课标卷Ⅱ
：（旅游地理）42.分析我国东部地区赴九寨沟、黄龙旅游的游客多数乘飞机抵达的原因。（10分） 2011年四川卷：36 （2）
根据环境条件，说明甲盆地内城市间交通联系适宜发展航空运输的理由。（6分） 2016年北京期末卷：33 （2）简析“卢森堡-郑
州-芝加哥”国际货运选择航空运输方式的主要原因。（5分） 2013年北京卷：36（1）简述新西兰对外联系的交通运输方式及其原因
。（8分）多题归一：选择交通运输方式的方法多题归一，突破关键能力选择交通运输方式的过程与方法（1）对交通运输的需求与条件
●货运：货物的主要特点与需求 ●客运：乘客的需求与条件 ●其他：市场方面的特殊需求等分类分析多题归一，突破关
键能力（2）交通运输方式的主要特点 ●不同运输方式的优点与不足 ●运输方式间的关系：互补性与竞争性等（3）
运输起止点间的运输条件 ●两地（区域）之间运输方式的选择 ●区域内运输方式的选择（4）其他多层次多题归一，
突破关键能力选择交通运输方式的过程与方法（1）对交通运输的需求与条件（2）交通运输方式的主要特点（3）运输起止点间的运输条件（4）
其他多题归一，突破关键能力（小结与提升）综合分析1.强化“关键能力”的常态化复习对策 ●强化能力的积累过程，由量变到质变的过程
2.强化“关键能力”的专题化复习对策 ●基于重点难点能力，强化其专题突破，强化训练3.强化“关键能力”的 专业化指导与训练
●如强化地理学科阅读与文字表达能力的指导与训练等 ●强化教材与试题素材的充分开发与利用4.强化基于学情分析的关键能力突破指向
“关键能力”的复习对策重点难点内容回顾PART FOUR指向“四层“的复习对策——学科素养与核心价值 （1）
地理基础知识 （2）地理关键能力 （3）地理观点思想：人地协调观、区域尺度思想等 （4）地理核心素养：综合思维、人地协
调观等 （5）其他：地理情感等对“学科素养”的地理解读综合性常态化与专题化案例化与题型化●地理学科的育人价值：如通过学习地理，
学会做事做人。对“核心价值”的地理解读综合性常态化与专题化案例化与题型化 小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游,收集到的相关
高速公路信息如图3所示。 据此完成9～11题。（2018年全国卷Ⅰ）10.小明若从重庆出发乘长途客车经遵义至毕节,为免受阳光长时间
照射且能欣赏窗外风景,以下出发时间和座位较好的是 A.6:00出发,左侧靠窗 B.8:00出发,右侧靠窗 C.10:0
0出发,左侧靠窗 D.12:00出发,右侧靠窗图3真题中的“做事做人” 小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游,收集到的相
关高速公路信息如图3所示。 据此完成9～11题。 （2018年全国卷Ⅰ）11.避暑是小明此次旅游的目的之一。导致7月毕节气温较重庆
低的主导因素是 A.地形 B.纬度位置 C.海陆位置 D.大气环流图3真
题中的“做事做人”2016年中国四大火炉避暑真题中的“做事做人”真题中的“做事做人”选择PART FIVE指向“四翼“的复习对策—
—基础性、综合性、应用性、创新性 对“四翼”的通识性解读 （1）含义：四翼是素质教育评价维度在高考中的体现
（2）作用：回答“怎么考”的问题，即“考查要求” （3）内容：基础性、综合性、应用性、创新性进阶性对“四翼”的地理解读
（1）基础性：突出对基础知识、基本方法的考查等 （2）综合性：强调对内容体系的考查 （3）应用性：以分析解决
现实问题为最终的考查目的 （4）创新性：在新情境、新设问角度与尺度等情况下，能创造性地运用所学内容，分析解决现实问题等层次
性当前时段基于“基础性”的解读（1）基本含义 ●基于某课标点的解读，是相对单一的解读（2）解读方法 ●基于
文字信息的解读：基于地理视角，用地理思维、地理知识等解读；具体方法是抓关键词，并整合关键词之间的关系 ●基于高考真题的
解读：分析典型高考真题，解读课标点 ●其他解读方法：如基于生活、教材、参考资料的解读等（3）案例解读“案例”设计案例解
读 ——以地表形态对交通运输线路的影响为例 ①基于文字信息的解读 ——抓关键词，整合关键词
信息等 ●高大地形对交通运输线路的影响 ●低缓地形对交通运输线路的影响 ②基于高考真题的解读分
类讨论类型与位置疏密与长短等级与速度其他基于高考真题的解读 小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游,收集到的相关高速公路信息如图
3所示。 据此完成9～11题。9.乙路段和丁路段平均限速均较低的原因可能是这两条路段 A.车流量大 B.平均坡度大
C.雾霾天多 D.两侧村庄多18年全国Ⅰ卷基于高考真题的解读 36.（36分）读图10，回答下列问题。（2
012年北京卷） （1）说明在地形影响下，该区域城镇和交通线路的分布特征。（6分）（1）平原：城镇数量多，密度大，交通线路密集
；山地和高原：城镇数量少，密度小，交通线路稀疏。基于“基础性”的解读（小结提升） （1）基本含义（2）解读方法（3）案例解读●基于
文字信息的解读●基于高考真题的解读●其他解读方法方法与案例基于“综合性”的解读（1）基本含义 ●基于某主题的解读：以大概
念（主题）为核心，结构化的内容解读（2）解读方法（文字解读与真题解读等，略）（3）案例解读 以“种植业可持续发展对
策”为例文字解读法真题解读法●多题归一法“真题”解读36.阅读图文材料，完成下列要求。（24分）（2017年全国卷Ⅲ） 西班
牙是欧洲发达国家中发展水平相对较低的国家。西班牙阿尔梅里亚省（位置见图6a）的甲地附近干旱少雨。1956年当地勘探到深层地下水后，
灌溉农业得到发展。1971年引入滴灌技术，日光温室（不需人工增温）快速普及，生产的蔬菜、瓜果等农产品出口量大增，主要出口西班牙以北
的欧洲发达国家。20世纪90年代以后，甲地温室农业进入集温室安装维护、良种培育与供应、产品销售、物流等为一体的集群式发展阶段，产品
出口量加速增长。图6b示意甲地最低气温和降水量的年内变化。 （1）从气候角度分析甲地普及日光温室的原因。（6分） （
2）分析20世纪70~80年代甲地温室生产的农产品出口西班牙以北欧洲发达国家的优势条件。（6分）“真题”解读36.阅读图文材料，完
成下列要求。（24分）（2017年全国卷Ⅲ） 西班牙是欧洲发达国家中发展水平相对较低的国家。西班牙阿尔梅里亚省（位置见图6a
）的甲地附近干旱少雨。1956年当地勘探到深层地下水后，灌溉农业得到发展。1971年引入滴灌技术，日光温室（不需人工增温）快速普及
，生产的蔬菜、瓜果等农产品出口量大增，主要出口西班牙以北的欧洲发达国家。20世纪90年代以后，甲地温室农业进入集温室安装维护、良种
培育与供应、产品销售、物流等为一体的集群式发展阶段，产品出口量加速增长。图6b示意甲地最低气温和降水量的年内变化。 （3）分析
甲地温室农业集群式发展对提高农产品出口竞争力的作用。（6分） （4）你是否赞同在甲地扩大温室农业生产规模？请表明态度并说明理由。
（6分）“真题”解读（小结提炼）农业可持续发展对策 （1）从气候角度分析甲地普及日光温室的原因。（6分） （2）分析20世
纪70~80年代甲地温室生产的农产品出口西班牙以北欧洲发达国家的优势条件。（6分） （3）分析甲地温室农业集群式发展对提高农产
品出口竞争力的作用。（6分） （4）你是否赞同在甲地扩大温室农业生产规模？请表明态度并说明理由。（6分）（1）对自然条件的改造
利用（2）扩大农产品的国际市场（3）提升农产品的竞争优势（4）培育优良的新品种（5）扩大农业生产的规模“真题”解读36．阅读图文材
料，完成下列要求。（24分） （2016年全国卷Ⅰ） 茉莉喜高温，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32-37℃是花蕾成熟开
放的最适温度。喜光，根系发达，生长旺季要求水分充足，但土壤过湿不利于其根系发育，开花季节，于天黑之前才成熟花蕾，花蕾开放吐香时间从
20时左右至次日10时左右，是将茶叶染上花香、制作茉莉花茶的最佳时间。 广西横县种植茉莉历史悠久。改革开放后，茉莉花茶市场需
求旺，横县开始扩大茉莉种植规模，1983年，在广西首次举办的茉莉花茶评比中，横县茉莉花茶一举夺魁。至20世纪90年代，我国茉莉花茶
生产重心开始从东南沿海地区向横县转移，2000年，横县获“中国茉莉之乡”的称号。目前横县的茉莉鲜花和茉莉花茶产量占全国总产量80%
以上，占世界总产量60%以上，图5示意横县在广西的位置和范围。 （4）请在下列两个问题中，选择一个问题做答。如果多做，则按所做的
第一个问题计分。（4分） 问题①：说明横县茉莉花茶产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫致富的启示。 问题②：为以茉莉种植为基础的
横县经济进一步发展提出建议。“真题”解读（小结提升）种植业可持续发展对策 （4）请在下列两个问题中，选择一个问题做答。如果多
做，则按所做的第一个问题计分。（4分） 问题①：说明横县茉莉花茶产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫致富的启示。 问题②
：为以茉莉种植为基础的横县经济进一步发展提出建议。（1）因地适宜，发挥特色产品优势（2）扩大生产规模（3）推进农产品加工工业发展（
4）科技研发新品种（5）开拓旅游文化市场等等整合案例设计论证和探讨区域种植业可持续发展的过程与方法 （一）区域农业可持续发展的基本
目标 （二）区域农业可持续发展的指导思想 （三）探讨区域种植业可持续发展的过程与方法指向“综合性”的复习对策（一）区域农业可持续发
展的基本目标 ●效益最大化（环境、经济、社会） ●稳产、高产、多产、优产 ●不断有新产品、产量与质量的提
升、结构的优化等（二）区域农业可持续发展的指导思想 ●扬长避短、趋利避害“短”与“害”“长”与“利”指向“综合性”的复习对
策1.增加生产资料的投入，改善种植业的生产条件，提高减灾防灾的能力 ●投入资金与技术，培育优良品种，发挥品种优势
●加强农田水利基础设施的建设，减灾与防灾 ●其他：监测预报、防灾减灾意识等2.进行区域种植业的环境建设，保护和治理环
境 ●区域环境问题的综合治理3.合理利用土地资源，综合发展农业，优化种植业（农业）结构指向“综合性”的复习对策3.合理利
用土地资源，综合发展农业，优化农业（种植业）结构 ●农、林、牧、副、渔全面发展 ●粮食作物与经济作物的综合发展
●其他：与旅游观光业的综合发展等4.转变经营方式，发展农产品深加工，延长产业链，提升产业化水平 ●发展农产品
加工工业，增加附加值等 ●提供就业机会 ●其他：保护当地自然资源等指向“综合性”的复习对策5.加强种植业区域生
产的专业化 ●推广区域农业生产的专业化，提高品牌价值，提高商品率 ●建设农业生产基地，扩大生产规模与影响等6.
其他： ●加强科技的研发、推广与应用； ●加强农产品的推广宣传，开拓市场； ●提供就业机会，增加收入，改善生活
（脱贫致富）等指向“综合性”的复习对策（三）探讨区域种植业可持续发展的过程与方法 1.增加生产资料的投入，改善种植业的生产条
件，提高减灾防灾的能力 2.进行区域种植业的环境建设，保护和治理环境 3.合理利用土地资源，综合发展农业，优化种植业结
构等 4.转变经营方式，农产品深加工，延长产业链，提升产业化水平等 5.加强种植业生产的专业化、区域生产的专门化，如加
强生产基地的建设等，提升农产品的品牌价值 6.其他：加强科技的研发、推广与应用；加强推广宣传，开拓市场；提供就业机会，增加收
入，改善生活等回顾案例设计论证和探讨区域种植业可持续发展的过程与方法 （一）区域农业可持续发展的基本目标 （二）区域农业可持续发展
的指导思想 （三）探讨区域种植业可持续发展的过程与方法指向“综合性”的复习对策内容回顾指向“应用性”的解读 （1）基本含义
●基于“用” 的角度解读考点：即转换解读考点的角度，从分析解决地理问题、现实问题的角度解读考点 （2）解读方法（文字解读与
真题解读等，略） （3）案例解读 以“洋流对地理环境的影响”为例文字解读法真题解读法●多题归一指向“创新性”的解
读（1）基本含义 ●基于教材，又跳出教材的解读 ●基于现在，又跳出现在的解读等（2）基本方法
●基于地理的“创新性”解读：基于地理视角，运用地理思维等，转变解读考点的角度和尺度等，对考点有一定“新意” 的解读 ●
基于真题分析的“创新性”解读 ●基于生活感知的“创新性”解读案例洋流对地理环境的影响“案例”的真题解读36.（27分）
阅读材料，回答问题。（2014年山东卷） 塞内加尔河是一条国际河流，发源于素有“西非水塔”之称的富塔贾隆高原。该河中下游
地区干湿季变化明显，水资源短缺问题突出。图7为塞内加尔河流域及河口三角洲前缘的沙洲示意图。 （2）沿海沙洲是海陆相互作用的产物。
试推断三角洲前缘沙洲不断向南延伸的主要原因，并分析该沙洲对圣路易港的不利影响。“案例”的真题解读 图3示意科隆群岛（加拉帕
戈斯群岛）的地理位置，读图3，完成8、9题。（2014年全国卷Ⅱ） 9.科伦群岛是耐寒的企鹅和喜暖的鼠蜥的共同家园，主要因为
该群岛 A.气温日较差大 B.处在动物迁徙路线上 C.地处热带但受寒流影响
D.气候垂直差异明显指向“应用性”的解读（小结过渡） （1）基本含义 ●基于“用” 的角度解读考点
：即转换解读考点的角度，从分析解决地理问题、现实问题的角度解读考点 （2）解读方法（文字解读与真题解读等，略） （3）案例解读
以“洋流对地理环境的影响”为例文字解读法真题解读法●多题归一洋流是形成地理环境的重要因素之一 教学改进基
于“创新性”的解读教材内容基于地理思维、高考真题、生活感知等 —基于要素与区域的角度说明—海雾、海冰等—对沿岸地形有一定
的影响—对海洋生物和沿岸陆地生物的影响—对海水水质、水温、盐度的影响等—对渔业的影响—对工业的影响—对运输速度、安全性、通航时间等
的影响—对旅游业的影响等等如何达成基于“创新性”的解读（一）高考评价体系的功能（二）高考评价体系的框架目 录CONTENTS（三）
指向框架的复习对策内容回顾高三地理高考后期复习策略[ 2019 ]基于文综四项能力的做题对策01多角度解读“文综四项能力”02基于
“备考角度”的做题对策目 录CONTENTS03基于“多题归一”的做题对策PART ONE多角度解读“文综四项能力”多角度解读“文
综四项能力”●含义：常说的“文综四项能力” 即获取与解读能力、调动与运用能力、描述与阐释能力、论证与探讨能力●本质：规范的解题过
程与方法 解题既是一种考查方式，也是一种备考方式；方式不同，功能不同，规范的解题过程与方法也不同时间性基于“与时俱进”的做题对策
PART TWO基于“备考角度”的规范解题过程方法“做题”的意义 （一）“评价”意义 ●分数：学习的程度（水平的
高低） ●做题是一种评价方式 （二）“甄别”意义 ●对与错：会与不会？找到复习的方向？
●做题是一种学习方式、备考方式备考功能基于“备考角度”的规范解题过程方法1. 规范的解题过程“三部曲”2. 规范的反思
总结过程方法主要内容规范的解题过程“三部曲” （一）指向“评价” 的做题目的 1.做题目的 ●“做
对” 2. 原因分析 ●基于“真会” 的“做对” ●基于“猜蒙” 的“做对”
●基于“一知半解” 的“做对”等等考试时的做题目的如何对待规范的解题过程“三部曲” （二）指向“备考” 的做题
目的 ●追求“做对”还是唯一目的吗？ ●追求“真会” 也是做题的目的？ （三）两种做题“目的”间关系
●“做对”是表象 ●“真会”是本质双赢规范的解题过程“三部曲”（四）规范的解题过程“三部曲”
●独立做题（第一部曲）：追求做对 ●反思总结（第二部曲）：基于答案反思做题过程与方法，总结优势（真会）与不足（非真会与不会
） ●积淀优化（第三部曲）：针对优势与不足，积淀优势；改正不足，追求真会与做对双赢规范的解题过程“三部曲” （一）指向“评
价” 的解题目的 （二）指向“备考” 的解题目的 （三）两种解题“目的”间关系 （四）规范的解题过程“三部曲” ●独立做题（第一部曲） ●反思总结（第二部曲） ●积淀优化（第三部曲）优势与不足（1）审题的反思总结：地理阅读方法的反思总结 ①反思“审什么” ●基于呈现位置：读设问信息、材料信息与选项信息 ●基础呈现方式：读文字、图像与表格信息规范的反思总结过程与方法全面与准确②反思“读文字信息的方法” ●读区域（空间）的方法：等级与转化；在哪儿；面积轮廓等 ●读时间的方法：尺度；过程、阶段与变化等 ●读地理要素的方法：要素及其特征、关系等 ●读通识性关键词的方法：主要的、有利条件等规范的反思总结过程与方法全面与深刻③反思“考什么与如何考” ●考什么：基础知识、方法、观点思想等 ●如何考：设问的形式、角度、尺度等规范的反思总结过程与方法“备考” 解题的关键之一回归考点规范的反思总结过程与方法（2）调用的反思总结 ①对“有而优”的反思：对“考点质量” 的反思等 ②对“调”的反思：对试题立意与考点联系的反思 ③对“用”的反思：对考点与试题情境、设问特点结合度的反思规范的反思总结过程与方法（3）书写的反思总结 ①对“规范使用地理术语”的反思：地理名词等 ②对“地理思维呈现”的反思：如逻辑思维、比较性思维、过程性思维等等 ③对“地理表达方法”的反思：如定量定性相结合的表达方法、分总结合的方法等 （1）审题的反思总结 （2）调用的反思总结 （3）书写的反思总结非选择题规范的反思总结过程与方法（小结提升）是做题三部曲的关键之一也是提升做题效率的关键之一基于“备考角度”的规范解题过程方法1. 规范的解题过程“三部曲”2. 规范的反思总结过程方法内容回顾一、高考地理复习备考中的“困惑”二、指向高考评价体系的复习对策三、指向文综四项能力的做题对策目 录CONTENTS教考合一●知行合一●高效备考感谢您的聆听