海区二小数学学科“三栏式”教学设计 科 目 数学 年 级 三年级 设计教师 问美琴 设计主题 初步感受简单事物的排列数 设计时间 6.10 课标要求 1、联系学生的生活实际，使学生通过观察、猜测、试验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 教材分析 教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
学情分析 学生计算迁移能力已经具备。 成果指标 1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。
2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。 教学重难点 使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 效果期待 思
维
导
引 向学生介绍简单的排列，培养学生的数学思想和方法，使学生感受到数学知识在实际生活中的应用价值。 让学生用身边的事例和一些生动有趣的活动，来调动学生参与数学的积极性和主动性。例如儿童节到了，穿什么衣服，有几种搭配方法，如何选择游览的路线等等。 熟练使用已掌握的方法进行计算。 思
维
碰
撞
1、十位上是“2“的两位数共有多少个？
2、个位上是“0“的两位数共有多少个？
3、拿出准备好的数字卡片7、3、9.
4、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？
以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。
（1）怎样摆能保证不重不漏？
（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？
（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？
5、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。
6、汇报：
（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。
（2）按数位摆：
十位如果是1，可以摆出10、13、15；
十位如果是3，可以摆出30、31、35；
十位如果是5，可以摆出50、51、53。
（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。 联系生活实际认识小数，使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。 联系学生的生活实际，使学生通过观察、猜测、试验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 思
维
迁
移 让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正。
教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）
学生可以找出简单事物的排列数和组合数。
能够运用今日所学进行熟练计算。 思
维
导
图 板书设计
作业设计
1、教材练习二十二第1题。
（1）小组活动：找四个人扮演四位师徒，一个人记录。
（2）怎样交换位置更清楚明了？
（3）可以有多少种不同的排法？
2、教材练习二十二第2题。
独立排一排，并记录。注意排的顺序，体会方法。
3、教材练习二十二第3题。
四、思维训练
从写有1、2、3、4的四张卡片中任意选出2张，做一位数的乘法计算。共能组成多少个不同的乘法算式？共有多少个不同的积？写出这些算式。
整
改
与
反
思
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