,走进古诗文体会 “诗文有意，风物有灵”语文 八年级 刘海燕，包头高新区第一中学语文教师。曾获包头市优秀教师，区
市级教学能手，区市级学科带头人，包头市级班主任带头人等荣誉。版权所有 包头市教育局,走进古诗文体会 “诗文有意，
风物有灵” 语文 八年级 刘海燕，包头高新区第一中学语文教师。曾获包头市优秀教师，区市级教学能手，区市级学科
带头人，包头市级班主任带头人等荣誉。版权所有 包头市教育局八年级上册第三单元的古诗文四篇古文 《三峡》 《答谢中书书
》 《记承天寺夜游》 《与朱元思书》五首古诗 《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》
《渡荆门送别》《钱塘湖春行》 反复诵读，借助联想和想象，感受山川风物之灵秀，进入诗文意境，体会作者寄寓其中的情怀。
学习目标： 1.梳理内容，体会写景有序, 布局自然。 2.赏析语言，品味写景有法, 风物有灵。 3.领会主旨，感
受写景有情，诗文有意。 学习目标： 1.梳理内容，体会写景有序, 布局自然。 2.赏析语言，品味写景有法, 风物有灵。
3.领会主旨，感受写景有情，诗文有意。 三 峡 郦道元〔南北朝〕 自三峡七百里中，两
岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间
千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝??多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每
至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”内容梳理三
峡先写山峡长峡窄山势高峻连绵不断后写水夏水势浩大流速迅猛春冬水退潭清 风景秀丽秋水枯气寒 猿鸣凄凉雄奇险拔清幽秀丽凄凉
萧条热爱赞美写景有序惊心动魄内容梳理 答谢中书书
陶弘景 〔南北朝〕 山川
之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都
。自康乐以来，未复有能与其奇者。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。总写 山川之美，古来共谈。分写四
季之景晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。总写 抒怀写景有序欲界之仙都 未复有能与其奇者晨昏之景答谢中书书内容梳理
记承天寺夜游 苏
轼 〔宋代〕 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于
中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。写景有序
记承天寺夜游苏轼 〔宋代〕第一层：交待了夜游时间，地点和原因。（叙述）第二层：描绘庭院中美好
的夜色。 （描写）第三层：惋惜无人赏月，引发感慨。（抒情议论 ） 游记以真情实感为依托，信笔写来，起于当起，止
于当止，犹如行云流水，于无技巧中见技巧，达到了“一语天然万古新，豪华落尽见真纯”的境界。 内容梳理
与朱元思书
吴均 〔南北朝〕 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧
，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，
泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映
，有时见日。总写 奇山异水，天下独绝分写异水奇山清急水皆缥碧，千丈见底游鱼细石，直视无碍急湍甚箭猛浪若奔视听夹岸高山，皆生寒树负
势轩邈，争高成峰泉水激石好鸟相鸣蝉鸣不穷猿叫无绝经纶世务者，窥谷忘反。鸢飞戾天者，望峰息心；视横柯上蔽疏条交映写景有序与 朱 元
思 书 景物往往是一幅立体的画面，行文时要按照观察的顺序进行描写，文章才能条理清晰、层次分明。可以按照时间顺序、空间顺序和逻辑
顺序来写，如从早到晚，由春到冬；从高到低，由远到近；从总写到分写，由局部到整体等顺序来描写景物。根据中心需要，有所侧重。写景有序
学习目标： 1.梳理内容，体会写景有序, 布局自然。 2.赏析语言，品味写景有法, 风物有灵。 3.领会主旨，感受
写景有情，诗文有意。1.抓住景物特征，语言凝练生动，富有表现力。2.调动多感官，视觉、听觉、嗅觉、触觉等。3.多角度观察描写，俯视
、仰视、近观、远望。4.可动态可静态，可正面可侧面。5.运用修辞手法。写景有法：1.抓住景物特征，语言凝练生动，富有表现力。2.调
动多感官，视觉、听觉、嗅觉、触觉等。3.多角度观察描写，俯视、仰视、近观、远望。4.可动态可静态，可正面可侧面。5.运用修辞手法。
写景有法：写景有法——抓住景物特征，语言凝练生动，有表现力 三 峡 郦道元〔南北朝〕 自三峡七百里
中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江
陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝??多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣
味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”湍急
的水流潭水之深、静连绵，高峰入云遮天蔽日肃杀氛围凄凉悲哀撼人心魄陡峭 写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七
百里三峡雄奇险拔、清幽秀丽的万千气象尽收笔底。写景有法——抓住景物特征，语言凝练生动，有表现力 答谢中
书书 陶弘景 〔南北朝〕 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿
鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 极力描写山之高，水之净，用笔洗练，寥寥八字
，就写出了仰观、俯察两种视角，白云、高山、流水三重风物，境界清新。 一年到头的“青林翠竹”已使人心悦不已，壁立千仞的高峰上，
常年色彩变换，奇幻瑰丽，令人慨叹大自然的神秘。四字点染，自然引起读者对绚烂的山林形象的种种联想和记忆，在记忆里呈现的奇伟与色彩，因
人而异，具有丰富的想象空间，激起读者的审美活动，可谓“字外之奇”。 语言清丽，浅显易懂，写出山高水静，绚烂多彩，生
机无限的美景。写景有法——抓住景物特征，语言凝练生动，有表现力 记承天寺夜游 苏轼 〔宋代〕 元丰六年十月十
二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，
盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。月色明朗美景怡情空明、澄澈藻荇交错的姿态，仿佛触手可及。 写景仅十八字
，写出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。写景有法——抓住景物特征，语言凝练生动，有表现力
与朱元思书 吴均 〔南北朝〕 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳
至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树
，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心
；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。闲适 惬意一眼看到水底水的清澈凝练而有诗意的文字，绘出一幅生机活
力的富春山水图。顺流追趣“横” 枝干横斜的姿态形象可感，“蔽”树木葱茏，枝叶繁茂。1.抓住景物特征，语言凝练生动，富有表现力。2.
调动多感官，视觉、听觉、嗅觉、触觉等。3.多角度观察描写，俯视、仰视、近观、远望。4.可动态可静态，可正面可侧面。5.运用修辞手法
。写景有法：写景有法——调动多感官 “每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
—— 《三峡》 视觉，晴初霜旦，树林山谷肃杀凄寒。 听觉，从猿鸣之中，使人进一步体会到山
高、岭连、峡窄、水长，同时山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。写景有法——调动多感官 “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵
。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”
—— 《与朱元思书》 视觉，“异水奇山”。 听觉，“泠泠作响
”，“嘤嘤成韵” ，蝉是“千转不穷”，猿是“百叫无绝”，在吴均耳中都是和谐动听的天籁。如此悦耳动听声音令人想象，富春江一带自然风光
真是一派万物欣荣、欢快自得，生命力蓬勃的气象。这样的视听写作给人如临其境之感，达到引起想象虚实结合的效果。1.抓住景物特征，语言凝
练生动，富有表现力。2.调动多感官，视觉、听觉、嗅觉、触觉等。3.多角度观察描写，俯视、仰视、近观、远望。4.可动态可静态，可正面
可侧面。5.运用修辞手法。写景有法：写景有法——多角度的观察描写 “高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，
四时俱备” —— 《答谢中书书》 山之高，水之净
，写出仰观俯察两种视角，白云、高山、流水三重风物，境界清新。 接着平视、高远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈
现出一派绚烂辉煌的景象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。写景有法——多角度的观察描写 “风烟俱净，天山共色。从
流飘荡，任意东西。”——《与朱元思书》 “风烟俱净，天山共色。”绘的是远景，极目远眺。 “从流飘荡，任意东西。”由远及
近，由景及人，写的是泛舟情景和畅游心情。 视角变化，章法井然。 写景有法——多角度的观察描写 夹岸高山，皆生寒树
，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。——《与朱元思书》 “水皆缥碧，千丈见底。”视觉从俯视到“急湍甚箭，猛浪若奔。”的平
视，再到这句的仰视。 “负势竞上”，视线由低往高移动；“互相轩邈”，视线向远处发展，一直扩展到座座高山；“争高直指。千百成峰”再从
局部扩展到整体，从点到面，多角度地表现了景物的特点。1.抓住景物特征，语言凝练生动，富有表现力。2.调动多感官，视觉、听觉、嗅觉、
触觉等。3.多角度观察描写，俯视、仰视、近观、远望。4.可动态可静态，可正面可侧面。5.运用修辞手法。写景有法：写景有法——可静可
动，可正面可侧面 “春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝??多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”——《三峡》
“素湍”“绿潭”，两种色彩、两种情态，动静交织，对比鲜明；“怪柏”“悬泉”“瀑布”，也是有静有动、有声有色，山水树木交汇其中
，蔚为奇观。俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。写景有法——可静可动，可正面可侧面 晓雾将歇，猿鸟
乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。——《答谢中书书》 “将”“欲”赋景物以动态。“晓雾将歇”，天刚亮，山林就开始了欢唱，“猿鸟乱鸣”
。这“乱”字有声繁悦耳，使人迷惑、动人心魄的意思。而到了“夕日欲颓”鱼儿自由自在，竞跃欢腾。山林中正是由于猿的柔啼，鸟的鸣啭和鱼的
欢腾竞跃，更衬托出山林早晚格外静谧幽美的特点。由静入动，以动衬静，这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动，又为画面增添了灵动感
，传达了生命的气息，体现朴素至极的自然之趣。?写景有法——可静可动，可正面可侧面 “水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无
碍。”——《与朱元思书》 “水皆缥碧，千丈见底”正面，“游鱼细石”侧面，一正一侧，水清澈透明的特点鲜明突出。 清澈澄静
的江水，自由游弋的小鱼，一静一动，情趣盎然，画面感极强。1.抓住景物特征，语言凝练生动，富有表现力。2.调动多感官，视觉、听觉、嗅
觉、触觉等。3.多角度观察描写，俯视、仰视、近观、远望。4.可动态可静态，可正面可侧面。5.运用修辞手法。写景有法：写景有法——修
辞手法的运用 “夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”——《
三峡》 通过比喻、夸张，正面描写与侧面描写相结合，突出了夏季江水之迅疾。写景有法——修辞手法的运用 “庭下如积
水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”——《记承天寺夜游》 作者惜墨如金，十八个字，就营造出一个月光澄澈、竹影斑驳、幽静迷人
的夜景。读者可以发挥想象：月光清朗，洒落庭中，那一片清辉白茫茫一片好似积水空潭一般，更妙的是，“水”中还有水草漂浮，游荡，于是乎恍
恍然不知月光化为积水，还是积水反射月光，手法精当新颖，恰如其分地渲染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，衬托出作者闲适的
心境。写景有法——修辞手法的运用 “夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”——《与朱元思书》
拟人 山本来是静止的，这里却有了动感；山本无生命，却像有着无穷的争胜之心。描绘出层峦迭峰种种奇特的雄姿，还写出观赏者
荡涤心胸的奇趣。 学习目标： 1.梳理内容，体会写景有序, 布局自然。 2.赏析语言，品味写景有法, 风物有灵。
3.领会主旨，感受写景有情，诗文有意。写景有情——可寓情于景，可直抒胸臆 《三 峡》
郦道元 〔南北朝〕 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦
月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之
时，则素湍绿潭，回清倒影，绝??多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸
，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 作者融情于景,情景交融，展示了祖国河山
的雄伟奇丽、无限壮美的景象，表达了对祖国大好河山的热爱和赞美之情。写景有情——可寓情于景，可直抒胸臆答谢中书书 陶弘景 〔南朝
齐梁〕 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞
跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 这既是对前贤的钦敬与追慕，又惋惜世人对秀美山水的无动于衷。而作者
却能够继康乐公之后，从山水美景中发现无尽的乐趣，与谢公比肩，自许骄傲之情，溢于言表。表现了作者从自然美中去寻求精神上的慰藉和解脱，
娱情山水的清高思想。写景有情——可寓情于景，可直抒胸臆记承天寺夜游 苏轼 〔宋代〕 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡
，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜
无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 抒情议论：赏月的欣喜；漫步的闲适；被贬的悲凉。“闲人”： 被贬
的自嘲，壮志难酬，悲凉的心境。 赏景的喜悦，情趣高雅、旷达乐观的人生态度。写景有情——可寓情于景，可直抒胸臆
与朱元思书 吴均 〔南北朝〕 风烟
俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍
甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千
转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 抒情、议论，表现
了作者对政治官场的厌倦和对功名利禄的鄙视，又表现了作者喜爱自然，希望寄情山水的思想感情。作者高雅的审美情趣，悄悄地感染了读者。
风物有灵，诗文有意1.写景有序，条理清晰，讲究布局。2.写景有法（1）抓住景物特征，语言凝练生动，富有表现力
。（2）调动多感官，视觉、听觉、嗅觉、触觉等。（3）多角度观察描写，俯视、仰视、近观、远望。（4）可动态可静态，可正面可侧面。（5
）运用修辞手法。3.写景有情，可寄情于景，可直抒胸臆。小结：风物有灵，诗文有意 “一切景语皆情语。”——王国维
写景，不仅仅停留在景物本身，不但抓住景物的形色，还抓住景物的灵魂，即自然万物的蓬勃的生命力。通过高低、远近的视角的变化，视
觉、听觉等多感官的立体感受，动静、正侧、虚实的相互结合，修辞手法的恰当运用，来传达作者与自然相融合的生命的愉悦。体现作者酷爱自然，
融入自然，感悟自然的灵性之美，意蕴之美。进而使读者受到美的熏陶,获得美的享受。唐诗赏析 风物
有灵，诗文有意唐诗赏析 野 望 王绩 〔唐代〕东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋
色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。首联，领起写景 渲染迷茫彷徨的氛围颔联，远景，静态 落日余晖
静谧萧瑟的秋景图颈联，近景 、动态 安详宁静 山家秋晚
图尾联，表达情思 美景无法冲淡忧郁 学习古贤，高歌慰藉唐诗赏析 钱塘湖春行
白居易 〔唐代〕孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，
绿杨阴里白沙堤。唐诗赏析 钱塘湖春行 白居易 〔唐代〕孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家
新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 首联，交代游踪，大处落笔 春水初涨，云脚
低垂，云水相接颔联、颈联，小处着笔，细致描绘“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”? 从静到动，仰视所见，莺和燕春天的使者，传
播春回大地的喜讯，莺歌燕舞,显示出春天的勃勃生机。 “几处”，不是“处处”；“谁家”，不是“家家”，写出初春季节特点。
“早”和 “新” 因为是“早莺”，所以抢着向阳的暖树，“新燕”，啄泥衔草、营建新巢的时候，就会引起人们一种乍暖还寒，生机初现的喜
悦。唐诗赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。” 俯视所见花草，早春还未到百花盛开、姹紫嫣红，而是东一团，西一簇，用一个“乱
”字来形容准确凝练。 春草用一个“浅”字表现草只有没过马蹄那么高，还没有长得丰茂。 “渐欲”和“才能”又是诗人观察、欣
赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。唐诗赏析唐诗赏析 钱塘湖春行
白居易 〔唐代〕孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖
东行不足，绿杨阴里白沙堤。首联，交代游踪，大处落笔 春水初涨，云脚低垂，云水相接颔联、颈联，小处着笔，细致描绘尾联，直抒
胸臆，春和景明， 诗兴未阑，陶醉于湖光山色中。唐诗赏析 钱塘湖春行 白居易 〔唐代〕孤山寺北贾亭
西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 首联， 远
眺 静态颔联， 近观 动态 仰视 拟人颈联， 语言凝练 俯视尾联，直抒胸臆， 诗歌写景有序，先叙
游踪，再绘景物，最后抒情，思路清晰，布局自然。观察的角度，先远观再近观，先仰视再俯视；用词准确凝练富有表现力；有动态有静态；有拟人
的修辞手法。不论写景还是抒情都表达了对早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱。以声传情学习古诗文非诵读不可也。以声传情 吟诵是中国
流传几千年的“读”书文化，是用艺术的声音传达汉字音韵魅力的“读”书方式，是用诵的形式来“读”出诗文的内蕴，传递作者的思想和情感的“
读”书方法。以声传情吟诵，能展示古诗文的音韵美；吟诵，能传达古诗文的情感美；吟诵，能描绘古诗文的意境美；吟诵，能展示古诗文的哲思美
。以声传情 野 望 王绩 〔唐代〕东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落
晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。以声传情 钱塘湖春行 白居易 〔唐代〕孤山寺北贾亭西，
水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。以声传情
希望同学们爱上古诗文的朗读，以声传情，展示古诗文的音韵美，感悟古诗文的灵性之美、意蕴之美，进而使读者受到美的熏陶,获得美的
享受。?风物有灵，诗文有意1.写景有序，条理清晰，讲究布局。2.写景有法（1）抓住景物特征，语言凝练生动，富有表现力。（2）调动多
感官，视觉、听觉、嗅觉、触觉等。（3）多角度观察描写。（4）可动态可静态，可正面可侧面。（5）运用修辞手法。3.写景有情，寄情于景
，直抒胸臆。现代散文 《春》盼春，春回大地，万物复苏。绘春，春草图（旺盛） 春花图（艳丽) 春风
图（柔和） 春雨图（静默） 人迎春图（奋发、希望）。赞春,像刚落地的娃娃；像小姑娘；像健壮的青年。由总到分再到总，层
次清晰，布局讲究。方法一：写景有序，条理清晰，讲究布局。现代散文 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。方法二：抓住景物的特
征，语言凝练生动。 “钻”“嫩”、“绿”“有旺盛的生命力”就是春草的特点。现代散文 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母
亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高
兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 触觉、嗅觉 听觉
、视觉， 将春风的温暖、柔和、和悦表现得如临其境。方法三：调动各种感官来描写景物。现代散文方法四：多角度观察描写
采用静态、动态相结合，正面、 侧面相结合，虚实相结合的方法。现代散文 桃树、杏树、梨树，你不让我
，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百
的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 写动态的蜜蜂蝴蝶，着意刻画了一派喧闹沸腾的景象，跟“树上”的静态画面形成强烈的对照。
写蜜蜂蝴蝶也从侧面烘托出春花繁盛的情态。 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。通过想象，虚写果实，写出了花儿
甜香，令人心醉，引人遐思。 仰视 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草
丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 俯视现代散文 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星
，还眨呀眨的。 先用比喻，写出野花细小而明艳的特点。再用排比、拟人写出野花的情态。 方法五：恰当运用修辞方法。比喻、排比
，“繁密”、“闪亮”、“细长”就是春雨的特点。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密得斜织着。现代散文方法六：写景有情现代散文 “
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的
胳膊和腰脚，他领着我们上前去。” 前文描绘春景，寄情于景，对于春天的喜爱之情蕴含在每一幅春景图画中。篇末直接抒情，赞美春天的
新生、美好，力量、希望！情景交融，主题升华。旭日东升山峰陡峭树影斑驳溪水潺潺 游庐山三叠泉瀑布 国内有不少瀑布以“三叠
泉”为名，而其中最为著名的是庐山三叠泉，慕名而来的我们刚到庐山，便来到了庐山东南的九跌谷，想要一览被誉为“庐山第一奇观”的三叠泉瀑
布，以免留下“未到三叠泉，不算庐山客”的遗憾。 那天天气大好，强烈的阳光驱散了终日笼罩着庐山的大雾。在山脚仰望，翠绿的山峰好似揭下
面纱的少女，露出娇羞的笑脸。浓绿中有裸露的泥土和岩石，三千多级青石板台阶蜿蜒曲折，若隐若现，令人望而生畏。层层叠叠的树木形态各异，
俯仰生姿。潺潺的流水，清脆的鸟鸣构成了一支和谐的交响曲。迎着初升的太阳，我们开始登山。 走到山腰，正是上午八九点，烈日当头，酷热难
耐，我们只好停下休息。坐在路边的树荫下，无声的溪流在低洼处汇集成小潭，潭水清澈见底，几座形态各异的小桥横跨在溪身上。细细的溪流在山
间流淌，想象不出它的上游能有什么壮丽景观。一行人虽然疲惫，但为了更美好的景致，互相鼓励着向山顶发起了冲锋。 继续向上，水流声似乎大
了些，看来是离瀑布不远了。例文欣赏 水声越来越大，青石板石阶也越来越陡，我们都气喘如牛，举步维艰，但在雷鸣般的水声的鼓舞下，我们
终于在中午之前上了山顶。当踏上最后一级台阶时，一阵水雾扑面而来，缓解了我们的疲惫。正值雨季，瀑布的水量极大。仰望瀑布立即被磅礴的气
势所震撼。看那拥挤的水流从山上那窄小的河道中急不可耐地冲向悬崖，却在崖口撞上一块巨石，被无情地分为两股。其中一股细流飞流直下，不幸
的另一股则又撞上了一块被冲刷的棱角分明的巨石，一时间粉身碎骨，水花四溅，水雾中的美景若隐若现，宛若含羞少女轻纱遮面。奔腾不息的激流
就这样奋不顾身地冲出悬崖，滔滔不绝，那么的义无反顾，奔珠溅玉、咆哮如雷，好不惊心动魄。他千百年来永不回头，用惊天动地的力量将谷底冲
泻成深不见底的凹槽。潭面上阳光映射，彩虹高悬，七彩斑斓，变幻莫测，美不胜收。一路上的疲倦在这刻无影无踪，那溅起的水花，晶莹炫目，美
轮美奂，如梦如幻令我们流连忘返。可惜这美景直到宋朝才被一名樵夫发现，否则一定会留下不少类似“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的名篇
佳句。 细小平静的溪流，在历经百转千回，跌宕起伏后，也能成为雄伟壮观的瀑布。而平凡的普通人，历经过千辛万苦、挺过艰难险阻，也能百
炼成钢。困难和挫折是成功的垫脚石，只有不向挫折低头的人，才能在生活中抬起头，绽放出绚丽的光彩。为了我们心中的梦想，不畏艰险、奋勇直
前吧！用不折不挠的精神，奏响人生最美的华章！ （高新一中 吴昊）例文欣赏 一篇游记，以登山的过程为
线索，分别写了:山腰远处仰望庐山，山石树木、水声鸟鸣的整体概貌；山腰休息，俯视清澈的小潭 ，平视远望流淌的溪流，形态各异的小桥；山
顶近观三叠泉瀑布的景象。写作井然有序，多角度地表现了登山观瀑之景象。 树木，俯仰生姿；潭水，清澈见底；瀑布形态，飞流直下；冲到石
头上的流水，水花四溅、粉身碎骨；奔腾的激流，奔珠溅玉、咆哮如雷。准确凝练的语言表现出三叠泉瀑布，气势磅礴，七彩斑斓，变幻莫测的雄伟
景象。写景，有比喻有拟人，有动有静，有视觉有听觉，充分展现出瀑布带给我们带来的震撼的美感，赞美之情油然而生。 最后由“细小平静的
溪流，经历百转千回，跌宕起伏，成为雄伟壮观的瀑布。” 由瀑布思人生，获得启迪“不畏艰难，奋勇之前，奏响人生华章”！很好的一篇写景散
文，山水游记。评析例文欣赏 窗 外 我们班的窗外，有几棵杏树，它们初春开花，春末吐绿，夏天结果，冬天凋落，等待
下一年再次开花、吐绿、结果。一年一年，周而复始。 今年的春天，几棵杏树又开始舒枝吐芽，唯独有一棵，还是光秃秃的枝干，与周围的
春景格格不入。过了一个月，几棵杏树开出了淡粉色的花朵，一簇一簇，在微风中翩翩起舞，而那棵后知后觉的小树好似干死了一般，不见一点生机
。 开花的杏树们摇曳生姿，炫耀着它们的美丽。下课了，花下簇拥着老师和同学们，有的摘一朵挂在胸前，有的在与一树的繁花合影。他们赞叹
着花朵的美丽，嗅着花的芬芳，没有一个人会注意到那棵孤零零、光秃秃的小树。 又过了一段时间，那些盛开的淡粉色花瓣不再娇艳，慢慢
泛出点枯黄色，再没有了往日的辉煌。 一日，我惊喜的发现，那株曾经光秃秃的小树，竟然吐出了一枝的芽苞，晨光熹微中，它是那样的娇嫩，散发着无尽的生机。一天、两天，越来越多的芽苞长例文欣赏长了出来，像要崛起一般。终于，在晚春的一天，这棵树艳丽的花朵，迎风绽放，在一片翠绿中一枝独秀。它抬起头，仰望苍穹想：“为了这一刻，哪怕晚一点也值了，再大的风雨也值了。”它似乎有着屹立于天地之间，俯视着浩渺大地的傲然。 树生如人生，有些人的生命如期绽放，有些人的生命需要默默等待，等待着某一天一枝独秀、一鸣惊人。他们从来不对自己的终究会旺盛的生命，有怀疑。他们是在默默的努力、坚持……他们相信：这样的等待绝不会落空。 看到窗外这个顽强的迟到的生命，不由得想到了窗内的我。这株小树身材矮小，如我一般。极不起眼，极平凡，一直在默默蓄力，亦如我一般。我虽然个子不高，资质平平，可是我从未放弃对生命的渴望和生长的执着。 愿我像树一样长大，默默努力，默默收获。最终在我的时代，仰望苍穹，顶天立地，一枝独秀！ （高新一中 王靖凯）? 文章开篇点明写作对象，就是高新一中“笃学楼”楼前广场的杏树，写出生命的周而复始。 几棵杏树开出了淡粉色的花朵，一簇一簇，在微风中翩翩起舞，与那棵后知后觉的小树好似干死了一般，没有一点生机，作对比。 摇曳生姿的几棵杏树，吸引师生花下簇拥，侧面描写突出几棵杏树花开得艳丽。与光秃秃的小树孤零零再作对比，很好的为下文铺垫。 主体部分，曾经高傲挺拔的杏树们，再也没有了往日的辉煌，曾经光秃秃小树却吐芽开花，还是对比。多处对比，条理清晰，布局自然。采用比喻、拟人等修辞方法，语言凝练生动，表达之意已经不言自明。接着抒情悟理“有些生命默默等待，也终有一枝独秀的时候”自然贴切。结尾结合平凡不起眼自己，自我勉励突出写作的意义。 王靖凯就是那棵曾经不起眼的小树，你一直默默努力，执着前行，定会仰望苍穹，迎接属于自己的花开时节！?评析祝大家假期愉快祝大家假期愉快版权所有 包头市教育局 |
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