皮亚杰认知发展理论核心观点1、皮亚杰的认知发展理论皮亚杰心理学的理论核心是“发生认知论”。2、他认为，人类的知识不管多么高深、复杂，都可以追
溯到人的童年时期。3、生物学和逻辑学可以分别解释儿童智力和思维的起源和发展。4、他既强调心理因素中内外因的相互作用，这种作用导致了
心理特征不断发生的量变与质变。5、心理发展的原因:心理因素不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验。6、主体通过动作对客体的适
应乃是心理发展的真 正原因与本质。7、个体的任何心理反应，不论指向外部动作还是内部思维，都是一种适应，适应的本质在于取 得机体与环
境的平衡。8、而适应则通过同化与顺应两种形式完成。9、心理发展的因素:支配心理发展的原因有成熟、物理条件、社会环境、平衡。10、心
理发展的结构:图式、同化、顺应、平衡。11、其中图式为核心概念。12、 图式:动作的结构或组织，这些动作在相同或类似环境中不断重复
而得到迁移或概括。13、(儿童喜欢敲击东西) 图式最先来自遗传，之后在适应环境的过程中不断改变和丰富，经过同化、顺应、平衡演变成新
图式。14、 同化:把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。15、(用锤子敲完了用勺子敲) 同化只是数量上
的变化，不能引起图式的改变或创新。16、 顺应:改变主体动作以适应客观变化。17、(用鸡蛋敲了一次桌子鸡蛋碎了，以后不敢用鸡蛋敲)
顺应是质量上的变化，促进创立新图式或调整原有图式。18、 平衡:同化与顺应导致的适应，是机体暂时达到平衡，但这只是下一个较高水平
平衡运动的开始。19、 平衡既是发展中的因素，又是心理结构。20、心理发展的阶段:在环境教育的影响下，人的动作图式经过不断同化、顺
应、平衡的过程，形成了本质不同的心理结构，也就 是心理发展的不同阶段:感知运动阶段0-2、前运算思维阶段2-7、具体运算思维阶段7
-12、形式运算阶段12-15 ①各阶段是连续的，但具有阶段性，即各阶段有自己独特的结构 ②阶段可以提前或推迟，但先后次序固定 ③
阶段之间在可以有交叉 ④前一个阶段是后一个阶段的必要条件和结构的基础，但之间有本质差异 ⑤同一阶段内各种认知能力水平相当。 |
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