《铁杵成针》教学设计
教学目标：
1.会认1个生字，会写2个生字，理解由生字组成的词语。
2.准确朗读《铁杵成针》一文，注意停顿，并了解这篇文章的大意。能借助注释，用自己的话讲一讲《铁杵成针》的故事。
3.了解文章特点，感受人物的精神品格，领悟其中的道理。
教学重点：
1.会认1个生字，会写2个生字，理解由生字组成的词语。
2.准确朗读《铁杵成针》一文，注意停顿，并了解这篇文章的大意。能借助注释，用自己的话讲一讲《铁杵成针》的故事。
教学难点：
了解文章特点，感受人物的精神品格，领悟其中的道理。
教学流程：
一、开门见山，直接导入
同学们，这节课我们一起学习第二篇文言文——《铁杵成针》。
板书课题——生书空课题
初读课文
1.听范读。学生边听边用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜欢的句子。
2.学生初读。学生自由朗读《铁杵成针》，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况。
（1）会读生字。
卒（zú）
（2）会写生字，并组词。
逢（每逢） 卒（兵卒）
（3）积累词语。
铁杵：用来舂米或捣衣的铁棒。
是：这。
方：正在。
感其意：被她的意志感动。还卒业：回去完成了学业。
4.整体感知。
本文讲述了李白小时候贪玩，不爱学习，后被老婆婆铁杵磨成针的意志感动，继续学习，最终完成学业的故事。
品读释疑
1.梳理全文的大意。
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之 ，曰：“ 欲作针。”太白感其意，还卒业。
磨针溪在象耳山下。世间相传李白在山中读书，还没有读完，就放弃离去了。过了这条小溪，（李白）看见一位老婆婆正在磨铁杵。（李白感到奇怪，）问老婆婆（为什么磨铁杵），（老婆婆）回答：“我想要做针。”李白被她的意志感动，就回到山中完成了学业。
（ 板书 贪玩弃学，离去 感动于老婆婆铁杵磨成针的意志，完成学业）
2.为什么要写李白“未成，弃去”？
预设：“未成，弃去”与故事结尾处“还卒业”形成鲜明的对比，突出老婆婆铁杵磨成针的意志对李白的影响极大。
3.故事中含有一个成语，这个成语的意思是什么?
预设：这个成语是“铁杵磨成针”，比喻有恒心肯努力，做任何事情都能成功。
4.这则小故事告诉了我们什么道理？
预设：《铁杵成针》的故事告诉我们，做任何事情，只要坚持不懈就会成功。（ 板书 坚持不懈）
课文主旨
《铁杵成针》讲述了李白小时候贪玩不爱学习，后被老婆婆铁杵磨成针的意志感动，继续学习，最终完成学业的故事。这则小故事告诉我们，不管做什么事，只要认真去做，坚持不 懈，就能成功。
课堂小结
通过这节课的学习，我们了解了文言文的特点。我们可以初步理解成语的含义，感受、理解这个成语故事的意义。全文通过“铁杵成针”的故事告诉我们一个道理：凡事只要有恒心， 功夫下得深，没有不成功的。
板书设计
磨铁杵 欲作针
铁杵成针 有恒心 、有毅力
感其意 还卒业
2023.5
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