课题小数的性质练习课课型新授总序第 29 个教案授课时间年 月 日课时共 1 课时，第 1 课时学习目标1、利用迁移规律，让学生从形象思维逐
步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生知道小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。2、体验数学问题的探
究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。重点难点掌握小数性质的含义．小数性质归纳的过程教学策略练习法 小组合作导
案课前课中反思一、练习引入;指名学生回答 1, 学校小卖部进了一批冷饮，你能帮忙设计一下价格标签吗？盐水棒冰每支5角 随
便 每支1元5角 可爱多每支2元5角2 选择题。（在正确答案下面打√）化简102.020的结果是（ ）12.2 12.02
102.0200 102.02要求学生回答：化简的依据是什么？3．判断题。（打“√”，错的打“×”）（1）0.080＝0.8
（ ） （2）4.01＝4.100 （ ）（3）6角＝0.60元 （ ） （4）30＝30.00 （ ）（5）
小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 （ ）4．把下面的数改成三位小数0.3= 0.5436=
12= 2.35985．（1）改写。原数0.7770 改写成一位小数。改写成两位小数。 改写成三位小数
。（2）连线。把相等的数用直线连起来。10.01 20.1 4 4.800 50.00 1.6050 10.010
16.0 4.0 4.8学 案一，自主探究学习; 思考： 1、你用什么办法来比较这两个数的大小呢？ （在两个
大小一样的正方形里涂色比较。) A．左图把1个正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？ B．右图把同样的正方形
平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？ C．从左图到右图有什么变了，什么没变？ 2、小数中间的零能不能去掉？能不能
在小数中间添零？ 3、整数有这样的性质吗？二、导学练习： 1、化简下面各小数： 0.40 1.850 2.900 0.50
600 0.090 10.830 12.000 0.070 2、连线。把相等的数用直线连起来。 10.01 20.1 4 4.80
0 50.00 1.60 50 10.010 16.0 4.0 4.8 三、 探究提升： 智力游戏。谁能只动两笔，就可以在5、
50、500之间划上等 思考提示：小数末尾的零有什么性质？课后反思 |
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