双减背景下如何让学校回归教育根本

双 减 背 景 下 如 何 让 学 校 回 归 教 育 根 本背 景 ：双 减 《 关 于 进 一 步 减 轻 义 务 教 育 阶 段 学 生 作 业 负 担 和 校 外 培 训 负 担 的 意 见 》总 体 要 求 ：A、 指 导 思 想全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针 ， 落 实 立 德 树 人 根 本 任 务 ， 着 眼 建 设 高 质 量 教 育 体 系 ，强 化 学 校 教 育 主 阵 地 作 用 ， 深 化 校 外 培 训 机 构 治 理 ， 坚 决 防 止 侵 害 群 众 利 益 行 为 ，构 建 教 育 良 好 生 态 ， 有 效 缓 解 家 长 焦 虑 情 绪 ， 促 进 学 生 全 面 发 展 、 健 康 成 长 。B、 工 作 原 则坚 持 学 生 为 本 、 回 应 关 切 ， 遵 循 教 育 规 律 ， 着 眼 学 生 身 心 健 康 成 长 ， 保 障 学

生 休 息 权 利 ， 整 体 提 升 学 校 教 育 教 学 质 量 ， 积 极 回 应 社 会 关 切 与 期 盼 ， 减 轻 家 长负 担 ； 坚 持 依 法 治 理 、 标 本 兼 治 ， 严 格 执 行 义 务 教 育 法 、 未 成 年 人 保 护 法 等 法 律规 定 ， 加 强 源 头 治 理 、 系 统 治 理 、 综 合 治 理 ； 坚 持 政 府 主 导 、 多 方 联 动 ， 强 化 政府 统 筹 ， 落 实 部 门 职 责 ， 发 挥 学 校 主 体 作 用 ， 健 全 保 障 政 策 ， 明 确 家 校 社 协 同 责任 ； 坚 持 统 筹 推 进 、 稳 步 实 施 ， 全 面 落 实 国 家 关 于 减 轻 学 生 过 重 学 业 负 担 有 关 规定 ， 对 重 点 难 点 问 题 先 行 试 点 ， 积 极 推 广 典 型 经 验 ， 确 保 “ 双 减 ” 工 作 平 稳 有 序 。教 育 的 主 阵 地 是 学 校 ， 教 育 的 主 战 场 是 课 堂 。 双 减 政 策出 台 后 ， 强 化 学 校 教 育 的 主 阵 地 ， 使 学 生 回 归 校 园 、 回 归 课堂 成 为 xx 小 学 全 体 教 师 的 首 要 任 务 ， 大 家 主 动 创 新 探 索 ，立 志 打 好 这 场 关 系 中 华 民 族 伟 大 复 兴 的 儿 童 保 卫 战 。一 、 设 计 弹 性 作 业 列 “ 一 日 清 单 ”

弹 性 作 业 设 计 是 xx 小 学 “ 双 减 ” 的 亮 点 。 在 “ 双 减 ”政 策 下 ， 老 师 们 加 大 作 业 设 计 研 究 力 度 ， 通 过 每 周 三 下 午 的校 本 教 研 时 间 ， 专 题 研 讨 如 何 提 高 作 业 质 量 ， 怎 样 体 现 弹 性 、个 性 化 的 作 业 。 凡 是 布 置 给 孩 子 们 的 作 业 ， 老 师 们 自 己 首 先做 一 遍 。

xx老 师 介 绍 ， “ 双 减 ” 政 策 之 前 ， 有 不 少 老 师 将 作 业 分为 “ 必 做 ” 和 “ 选 做 ” ， “ 双 减 ” 政 策 后 ， 老 师 们 把 作 业 分为 “ 基 础 ” “ 发 展 ” “ 拓 展 ” 三 个 目 标 层 次 的 作 业 。 “ 基 础 ”的 相 对 比 较 容 易 ， 为 学 生 提 供 巩 固 学 习 的 保 障 ； 发 展 性 作 业略 有 坡 度 ， 给 学 生 思 考 的 空 间 ； 拓 展 性 作 业 较 难 ， 引 领 学 生发 展 思 维 能 力 及 动 手 操 作 能 力 。 Xx 老 师 向 记 者 展 示 了 英 语 和语 文 学 科 几 位 老 师 的 学 困 生 帮 扶 记 录 表 ， 学 生 基 本 情 况 描 述里 ， 对 被 帮 扶 学 生 进 行 详 细 的 学 情 情 况 分 析 ， 帮 扶 过 程 也 进行 了 详 尽 的 描 述 ， 日 期 、 地 点 、 帮 扶 措 施 一 目 了 然 ， 内 容 中不 仅 有 学 习 上 的 辅 导 ， 还 注 重 学 生 心 理 上 的 疏 导 和 鼓 励 。

三 年 级 语 文 组 xx 老 师 告 诉 记 者 ， 他 所 带 班 级 孩 子 们 根据 自 己 的 实 际 情 况 选 择 作 业 完 成 量 ， 大 部 分 孩 子 会 主 动 挑 战较 难 的 拓 展 部 分 ， 少 部 分 选 择 基 础 部 分 。 据 了 解 ， xx 小 学 每班 都 设 立 了 作 业 公 示 栏 ， 每 日 轮 流 由 一 名 学 生 ， 负 责 记 录 当日 各 科 所 有 作 业 内 容 及 自 己 完 成 的 总 时 间 ， 这 样 促 使 学 科 教师 统 筹 布 置 每 日 作 业 ， 严 格 控 制 总 量 ， 还 学 生 健 康 的 睡 眠 时间 。 学 校 教 科 室 一 月 一 查 ， 及 时 反 馈 ， 对 发 现 的 问 题 积 极 整改 。 芦 老 师 还 向 记 者 展 示 了 班 级 学 生 的 作 业 一 日 清 单 ， 日 期 、语 数 英 三 科 的 作 业 量 、 用 时 和 记 录 人 清 晰 可 见 ， 周 三 的 无 作业 日 ， 各 科 作 业 记 录 为 ： 无 ， 用 时 为 0。 周 三 “ 无 作 业 日 ” ，

学 生 们 发 展 兴 趣 爱 好 ， 学 校 安 排 了 剪 纸 、 版 画 、 民 歌 欣 赏 、

葫 芦 丝 、 科 学 实 验 等 学 生 喜 闻 乐 见 的 实 践 活 动 。xx小 学 副 校 长 李 晔 解 读 说 ： “ 学 校 要 求 教 师 扎 实 做 好 作业 批 改 工 作 。 对 作 业 的 设 计 和 批 改 ， 做 到 ‘ 四 精 ’ (精 选 、精 讲 、 精 练 、 精 批 )和 ‘ 五 必 ’ (有 发 必 收 、 有 收 必 改 、 有 改必 评 、 有 差 必 补 、 有 错 必 纠 )。 鼓 励 教 师 们 对 作 业 实 行 面 批和 二 次 批 改 。 批 改 要 规 范 、 整 洁 ， 有 一 定 的 鼓 励 性 评 语 。 并且 做 好 学 生 辅 导 工 作 。 对 不 同 学 生 采 取 不 同 的 方 法 ， 让 各 类学 生 都 能 得 到 充 分 的 发 展 。 对 优 等 生 ， 鼓 励 学 生 拔 尖 ， 同 时特 别 加 强 对 学 困 生 的 辅 导 工 作 ， 把 作 业 纠 错 作 为 学 生 拾 遗 补漏 的 关 键 环 节 狠 抓 。 ”

二 、 学 生 评 价 导 向 重 素 养 、 个 性 化“ 双 减 ” 政 策 下 ， xx 小 学 的 老 师 们 积 极 探 索 ， 以 多 种 评价 方 式 助 推 学 校 教 学 质 量 不 断 提 高 。 当 孩 子 们 在 课 堂 上 获 得了 新 知 ， 解 决 了 疑 难 问 题 ， 会 打 出 “ ok” 的 手 势 ， 并 露 出 会心 的 微 笑 ， 老 师 们 就 会 立 即 竖 起 “ 大 拇 指 ” 予 以 鼓 励 。“ 北 小 沃 德 卡 ” ， 也 成 为 xx 小 学 一 特 有 的 激 励 学 生 的方 式 ， 只 要 孩 子 们 有 点 滴 的 进 步 ， 都 会 得 到 学 校 自 己 设 计 的学 科 小 奖 章 ， 积 累 到 一 定 数 量 后 ， 可 以 换 取 校 级 最 高 奖 “ 沃德 卡 ” ， 积 极 的 评 价 ， 促 使 孩 子 们 比 学 赶 帮 、 天 天 进 步 。 “ 沃德 卡 ” 代 币 换 购 更 是 增 加 了 孩 子 们 的 积 极 性 ， 所 有 沃 德 卡 都

可 在 每 年 “ 寻 宝 大 森 林 ” 活 动 中 抵 现 金 使 用 ， 可 换 购 同 学 们自 己 亲 手 做 的 物 件 ， 形 成 校 内 的 自 产 自 销 模 式 。 “ 沃 德 取 意

为 五 育 并 举 ， 德 育 为 首 。 在 xx 小 学 这 片 肥 沃 的 土 地 上 培 养德 行 、 滋 养 德 性 。 中 文 谐 音 ‘ 我 的 卡 ’ ， 有 ‘ 所 属 ’ 关 系 。又 谐 音 ‘ 我 得 卡 ’ ， 有 ‘ 我 努 力 得 到 卡 ’ 之 意 。 英 文 谐 音 ‘ word’ ，含 有 ‘ 话 语 ’ ‘ 诺 言 ’ 之 意 。 旨 在 培 养 学 生 ‘ 一 言 九 鼎 ’ ，信 守 承 诺 的 契 约 精 神 。 ” 李 副 校 长 说 道 。三 、 带 动 体 育 流 量 注 重 心 理 辅 导上 周 四 15:00， 记 者 在 xx 小 学 操 场 上 看 到 ， 一 个 班 级 的学 生 正 在 进 行 羽 毛 球 的 训 练 。 双 减 政 策 实 施 以 来 ， 除 了 基 础体 育 课 程 外 ， 学 校 为 了 满 足 不 同 学 生 的 兴 趣 爱 好 ， 根 据 不 同年 级 孩 子 的 生 理 特 点 ， 学 校 加 入 了 足 球 、 篮 球 、 乒 乓 球 、 羽

毛 球 等 课 程 ， 托 管 时 间 还 会 专 门 外 聘 校 外 专 业 教 练 为 学 生 们进 行 授 课 ， 开 足 体 育 课 ， 让 学 生 积 极 参 与 体 育 锻 炼 ， 培 养 运动 爱 好 ， 增 强 身 体 素 质 。 此 外 ， 学 校 特 别 重 视 学 生 心 理 健 康的 培 养 ， 周 一 至 周 三 隔 周 进 行 二 到 六 年 级 学 生 的 心 理 辅 导 ，周 二 托 管 进 行 学 生 的 心 理 团 体 沙 盘 辅 导 ， 周 三 下 午 进 行 学 生心 理 咨 询 辅 导 、 家 长 沙 龙 等 。 李 晔 副 校 长 表 示 ， 学 校 后 期 也会 着 重 把 体 育 特 色 和 心 理 作 为 一 个 双 减 下 长 远 的 重 点 来 打造 。 四 、 课 堂 教 学 精 讲 精 练 是 保 障今 年 暑 假 期 间 ， xx小 学 的 老 师 们 就 为 “ 双 减 ” 做 足 了 充

分 的 准 备 ， 通 过 研 读 政 策 ， 撰 写 业 务 笔 记 、 积 极 宣 传 “ 双 减 ”精 神 ， 进 而 自 觉 转 思 想 、 转 理 念 ， 换 思 路 、 换 方 法 。 开 学 前 ，

学 校 在 第 一 时 间 成 立 了 以 郝 华 杰 校 长 为 组 长 的 落 实 “ 双 减 ”工 作 领 导 小 组 。 以 提 高 课 堂 教 学 质 量 为 主 导 ， 以 坚 持 服 务 学生 为 目 标 ， 五 育 并 举 ， 严 格 “ 五 项 管 理 ” ， 扎 实 落 实 “ 双 减 ” ，依 托 杏 花 岭 区 教 科 研 中 心 “ 大 单 元 ” 教 学 研 究 ， 积 极 进 行 教学 改 革 ， 把 发 现 问 题 、 解 决 问 题 作 为 打 开 工 作 局 面 的 突 破 口 。“ 双 减 ” 政 策 下 ， 势 必 要 求 教 师 要 更 专 注 于 课 堂 教 学 的设 计 ， 更 重 视 集 体 备 课 与 教 研 活 动 ， 更 注 重 老 师 自 身 专 业 水平 的 提 升 。 课 前 充 分 了 解 学 生 学 情 ， 在 课 堂 上 做 到 精 讲 精 练 ，优 化 教 学 方 式 ， 提 高 课 堂 质 量 ， 提 升 学 生 在 校 学 习 效 率 ， 让学 生 在 校 内 学 足 、 学 好 ， 打 造 真 实 的 有 效 课 堂 。

李 副 校 长 表 示 ， “ 双 减 ” 工 作 任 重 道 远 ， 当 前 和 今 后 一个 时 期 ， xx 小 学 将 继 续 把 “ 双 减 ” 作 为 一 项 重 要 的 政 治 任 务来 抓 。 及 时 总 结 “ 双 减 ” 工 作 中 的 得 失 ， 搜 集 典 型 案 例 ， 做好 教 师 、 学 生 和 家 长 的 舆 论 引 导 ， 凝 聚 各 方 共 识 ， 持 续 营 造学 校 “ 双 减 ” 工 作 的 良 好 氛 围 ， 确 保 “ 双 减 ” 工 作 取 得 实 效 ，助 推 xx 小 学 的 教 育 教 学 高 质 量 发 展 。