习作要注重过程——小学语文学科送教下乡讲座和平县教师发展中心 王柏棠2022版《义务教育语文课程标准》第三学段“表达与交流”01听人说话
认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。02表达有条理，语气、语调
适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。03懂得写作是为了自我表达和与人交流
。养成留心观察围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。04能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，
感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。05修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行
款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。指导习作，要关注过程性习
作经验1准备要到位2交流要充分3指导要明确6修改要规范5评价要科学4写作要具体准备要到位学生 读准：认真审题，清楚写作要求。
想清：个体思考：我的心愿是什么？是什么原因使我有了这样美好的心愿呢？ 我是怎么样去实现心愿的？记好：再选择自己最想和别人交流的心愿
，将提纲（关键词句）写下来。讲细：与同学交流，并采访其他同学。教师布置：开始学习本单元时，教师就要布置学生完成本单元习作“我的心愿
”的准备工作。设计：要做好课时划分（2或3节），定准每一节课的教学目标，以及每一节课的环节内容与教学方法。准备要到位明确目标——有
效教学的根本依据课程总目标。2022版《语文课程标准》中第三部分“课程目标”的“总目标”和“学段要求”。依据三维目标。“知识与能力
”——学会，“过程与方法”——会学，“情感、态度与价值观”——乐学。依据文本特点。语言训练点，情感体验点，方法渗透点，能力提高点。
依据学情特点。分两课时，预设主要环节第一课时（审清题意，宏观指导，交流心愿，欣赏范文，列出提纲，学生写作）；第二课时（习作欣赏，评
价标准，学生评价，修改互改，抄正朗读）。交流要充分明确交流内容我的心愿是什么？是什么原因使我有了这样美好的心愿呢？ 我是怎么样去实
现心愿的？明确交流方式心愿墙贴心愿；毛遂自荐讲心愿；随机采访探心愿。提前准备好记录卡指导要明确：审题要清晰一起学万法方法一。多重心
愿：要随着年龄的增长写出它的变化。多重心愿的写作思路如下：幼年时的心愿（略写）——长大一些后的心愿（略写）——现在的心愿（详写）—
—段为之奋斗的历程（详写)。配上多重心愿的范文。方法二。单一心愿：要写出在亲身经历中是如何萌发的。单一的心愿的写作思路如下：叙述一
段亲身经历（略写）——产生心愿的由来（略写)——为心愿付诸努力（详写）——实现心愿后的情景（略写）。配上单一心愿的范文。目标与要求
选择你最想和别人交流的心愿写下来。写之前想一想，选择什么材料能够更好地表达你的心愿。再根据想表达的内容，选择一种适合的表达方式，如
记叙故事、写信，或者写日记，创作诗歌……写好以后认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。
合作与探究一起议思路对别人：奶奶的病赶快好起来；爸爸能有更多的时间陪我……；好朋友永不分离……对社会：空气和水不再被污染……；残疾
人能得到更多的关爱……；人们之间充满友爱……；科学家发明新药，治愈癌症；对自己：有机会看看高山、草原、大海……；努力学习，长大以后
让爸爸妈妈过上更好的生活……指导要明确：列提纲要合理列举的方法开头，引出自己的心愿心愿产生的具体原因为实现心愿将付出的努力设想心愿
实现后的情景结尾表达决心例1：我的心愿是什么？是什么原因使我有了这样美好的心愿？我是怎么样去实现心愿的？例2：是什么——为什么——
怎么样。指导要明确：首尾要照应练笔与提升：初试身手 首尾呼应的写法能够使文章结构紧凑，浑然一体。请模仿下面的列子，为《
我的心愿》这篇习作写出开头和结尾。 开头： 你的心愿是什么？是得到玩具、零食，还是考出好成绩？我的心愿是那
么不起眼，它只是我的一个小愿望，却充满了爱意和温暖-我多么希望能帮助妈妈排忧解难。 结尾： 妈妈，若我是一
阵清风，愿为你吹走心中的忧愁；若我是一股清泉，愿为你滋润心田；若我是一棵高大的树，愿为你创造休息的场所，把琐事抵挡在外。妈妈，我唯
一的心愿，只是想为你排忧解难！ 练习 开头： 结尾：第1课时课时目标1.选择最想和
别人交流的心愿，写在许愿纸上。2.选择一种适合的表达方式，将心愿写下来。3.表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。教学过程板
块一：谈话导入唱心愿，激发兴趣贴心愿1.师生齐唱歌曲《心愿》。课件出示《心愿》的歌词。2.书写心愿。3.将许愿纸贴在“心愿墙”上。
（板书课题：心愿）【设计意图】通过歌曲演唱的形式导入课题，让学生初步感知心愿、表达心愿，从而有效过渡到课堂习作教学的情境。板块二：
创设情境说心愿，营造氛围诉心愿1.创设情境。（课件出示流星雨图片）有这样一个传说，当流星雨出现的时候，如果虔诚地许下自己的心愿，你
的心愿就一定会实现。看，流星雨来了，你能说说你的心愿吗？2.学生交流心愿：我希望爸爸能送一个显微镜给我，我希望……3.心愿素材归类
。（1）对自己：有机会看高山、大海等。（2）对别人：好朋友永不分离等。（3）对社会：空气和水不再被污染等。4.探究愿望：是什么原因
使你有了这样美好的心愿呢？（板书：产生心愿的原因）5.随机采访，交流原因。小结：对自己：实现自己一直以来的梦想；对别人：希望周围的
亲戚、朋友健康幸福；对社会：希望生活越来越好。6.学生讨论实现心愿的方法。【设计意图】让学生充分地表达出自己的心愿，使学生有话可说
，喜欢说，愿意说，为接下来的习作环节做铺垫。板块三：表达方式定心愿，范文借鉴写心愿1.确定习作的表达方式。（1）大家的心愿中有对自
己的，有对别人的，还有对社会的。说说你打算用什么方式表达自己的心愿。（2）学生交流后教师出示课件：课件出示：记叙，故事，写信，创作
诗歌，日记。（3）教师小结：同学们选择的写作方式真多，有记叙故事的，有给爸爸写信的，也有创作诗歌的，还有以日记的形式记录自己心愿的
。下面，我们来看看一位同学的心愿。2.范文赏析。我的心愿3.布置作业。请同学们课后选择适合的表达方式，将自己的心愿写在作文本上。写
好以后认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。【设计意图】出示范文为学生写作提供具体参考
，这样既照顾了基础较差的学生的心理，也有利于帮助写作能力较强的学生发散思维。第2课时课时目标1.让学生发现自己作文的特点和长处，增
强自信心，激发写作兴趣。2.让学生学会发现和借鉴其他同学的作文的优点。教学过程板块一：习作共同赏析，互相评议1.激情导入：同学们借
助提纲已经完成了初稿，这节课让我们一起来看看两篇习作，一起探讨这两篇习作的优点和不足之处。2.赏析佳作。课件出示：3.学生评价。（
1）这是一位同学的习作，今天就让大家做一次小老师，给这篇习作打分。（课件出示评价标准）课件出示：书写认真，字数达标，内容真实，方法
合适，情感真挚。（2）认真品读习作，交流意见。读完后，同桌之间交流意见，给出这篇习作最终得分，并说说你们的评价理由。（3）学生交流
。4.找出下面这篇习作的不足之处，修改作文。（课件出示习作）课件出示： 5.教师小结：好的习作一定要做到这几点：书写认真、字数达标
、内容真实、方法合适、情感真挚、语言通顺流畅。板块二：习作自改互改，再次展评6.习作要了然于胸，修改作文助提高。（1）让学生结合五
星评价法，用自己喜欢的颜色的彩笔给自己画上星星，并对自己的作文进行修改。（2）修改后展评。【设计意图】赏析作文，重在“赏、析、评”
，欣赏优秀作文，学习其优秀之处；分析不佳之作，避免走入同样的误区。五星的评价方式让课堂更具趣味性。单击此处可添加副标题评价要科学：
五星评价??????评价标准——引导学生评价习作的依据内容具体。??????????感情真实，有独特感受。??????????能根
据内容表达的需要，分段表述。??????????语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。??????????根据表达需要，正确使用常用
的标点符号。??????????能运用所学的词语和句子。??????????能运用细节描写。??????????能恰当运用修辞方法
。??????????能选择合适的方式进行表达。??????????写作有一定的速度。??????????分享反思1.宽松情境。上课伊始，在教室定下“心愿墙”，让学生写下心愿粘贴在上面。这样激发了学生的兴趣，为下一步习作教学做好了铺垫。五星评价。五星评价机制可以让学生更直观地了解优秀习作的可取之处，以及部分作文的不足之处。取长补短，让自己的习作更优秀。师生交流。贴上心愿后，随机请学生交流产生这个心愿的原因，以及如何实现的方法。帮助学生明确习作的内容，让学生有文可写。而后根据心愿的不同，引导学生选择适合的表达方式。谢谢聆听 |
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