篮球双手胸前传接球听课记录一、课前三分钟?优点：课室内体育委员根据课前三分钟要求有步骤指挥学生排队，集队的时候做到快静齐，慢跑热身，分组拿球
，按标志物分好场地，器材精细布置，组织学生进行热身操，利用小游戏提高学生兴趣。 建议：教师在进行慢跑热身时，有些单调，可结合行进间
拉伸和球性练习等，教师的示范面要全面，这样更方便教师指导学生动作。二、初学质疑 1.教师的教学：教师示范双手胸前传接球动作，引导学
生在篮球场内自由体验动作，教师巡视指导，初步了解学生对该项目学情，为下一步学习做准备。?2.学生的学习：通过小游戏，复习已学知识，
运用不同的方法运球，并在教师的引导下体验双手胸前传接球动作。在尝试的过程中，学生相互鼓励，相互观察。?3.教学内容：?优点：教师的
引导较为清晰明确，学生很清楚知道内容，通过动作语言引导让学生了解双手胸前传接球动作要领。?不足：教师的口语化较多，语言应更加精炼，
学生体验过程中对个体差异没有及时关注。?建议：教师可以多练习语言，多听听其他老师的课，锻炼讲话的艺术，教师在教学中要考虑本班学生的
学情，做到及时调整，确保关注每一位学生。三、新课解疑?1.教师的教学：教师讲解双手胸前传接球动作要领并做动作示范。口诀式教学：蹬、
伸、翻、拨;要求学生重心降低，注意观察避免脱手，徒手模仿和两人对传练习，强调安全问题。?2.学生的学习：学生根据教师的讲解示范，先
徒手练习，然后根据要求进行两人对传，从易到难逐步学习。?3.教学内容： 优点：教师的动作示范较清晰，通过口诀让学生了解动作要领。?
??不足：教师的示范面单一，学生在练习中有两组要放球，较浪费时间，设计不过精细。?建议：教师在示范的过程中要注意关注全部学生，示范
面多面;教师在示范过程中，学生可以模仿，对比老师的动作，思考改进的地方;学生不用在这个时间放球，可以在前面的游戏过程中就可以设计学
生放球。四、练习存疑?1.教师的教学：传运球分组练习，教师分小组进行指导，关注个体差异，纠正学生错误的动作，引导学生学会正确的动作
。?2.学生的学习：学生认真学习两人交换到四人交换的双手胸前传接球练习，能按照老师布置任务认真完成，根据各组情况挑战难度。 3.教
学内容：?优点：教师通过两人交换到四人交换的双手胸前传接球进行练习，各小组间相互学习，相互鼓励，在练习中发现自身或者同伴的不足，及
时纠正错误的动作，同时将体能素质穿插到技术动作中，做到高效、高质量，提高学生练习密度和运动强度。?不足：小组长的作用没充分发挥，在
进行创设方法时，学生的基础不一致，学生掌握效果不明显。缺少学生展示，没有对比。?建议：充分发挥小组长的作用，让小组长落实本组练习要
求;在进行四人交换时，可以将班分为四组，学生的练习时间会更多，掌握的会更快;对基础较薄弱的小组，应根据学情调整难度，让学生从简单逐
步到挑战难度，这样学生能更快掌握。五、反馈释疑 1.教师的教学：教师组织学生学生进行放松，引导学生回顾本次课的内容，进行自评、互评
，给予学生积极的肯定。 2.学生的学习：学生放松，对本节课的回顾。 3.教学内容： 优点：在强度的练习下，帮助学生主动放松肌肉，调
整心态。 不足：教师的总结较多，放松较简单。建议：教师总结要精炼，让学生主动回答，教师要正确选择放松内容。六、总评?1.教师以探究
“验、研、学”教学模式融合“四疑学法”为基本思路，通过创设情境、分组教学以及综合运用能力的提高，并根据“体能素质与运动技能相长”的
教学主张，将体能素质在技术学习中形成循环学练，促进学生发展。?2.“四疑学法”在本节课上的体现：教师的教学过程基本按课堂流程要求“
四疑学法”来设计、组织课堂教学的。“初学质疑”环节，教师对技术动作先采用体验式教学，将游戏结合，学生的积极性明显提高，增进的本节课
的课堂氛围，为接下来的学习做到承接。“新课解疑”环节，教师采用讲解和示范的教学方法把双手胸前传接球通过口诀化把要领教授给学生，并用
丰富多彩的教学方法用不同教学手段从易到难，逐步学习。?3.主体课堂：本节课通过教师的主导和学生的主体下，提高学生速度、灵敏等身体素
质的发展，培养学会在学习中团结合作、积极进取的精神。?4.教师的学科素养：从课可以看出，教师的基本功较扎实，专业素养也较高，对于新
教师而言，这是难能可贵的，教学设计新颖，层层递进，充分考虑器材的布置，增加了学习兴趣，氛围好。教师的语言要加强，专业术语要强化，避
免口语化教学。?5.学生体育素养的培训：教师在课堂上采用无卡顿教学模式，将体能素质和教学相长相结合，充分体现体育发展要求，让学生在
循环学练中学习，培养学生自我锻炼、自我评价的能力。?6.其它：希望叶老师在课堂中加强自身语言艺术的学习，提高学生的篮球基础，让班里学生的水平能逐步提高，并培养学生主动锻炼主动学习的意识，让学生学以致用。 |
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