发文章
发文工具
撰写
网文摘手
文档
视频
思维导图
随笔
相册
原创同步助手
其他工具
图片转文字
文件清理
AI助手
留言交流
“【观点】课程概念的文化阐释” 的更多相关文章
做研究的根本目的是理解世界,而不是争论定性定量孰优孰劣!
谭同学 | 多重宇宙论并接的交互主体性阐释——兼论“做”民族志
孙亮:“现实抽象”概念的“康德式结构” 与政治经济学批判重审
主-客位视角对旅游者行为研究的启示
价值取向的认识论分析(全文)
中国心理学、中国本土心理学、中国本土化心理学,其实是三个概念
中国传媒大学谢伦灿:我为什么要写《文化概念的时代阐释》一书
化知识为素养:现实困境、理论阐释与教学实现
张昭军||文化史研究的三种取向
北京师范大学历史学院教授张昭军:文化史研究的三种取向
什么是真正的高效课堂?
高考作文:抽丝剥茧,迸发张力
课改动态 l 跨学科视角下历史大概念教学的建模思考
康德的贡献和求证
传统国学不是严格意义上“西方哲学”
倪文尖:怎么把“文学”教对教好?
《存在与实在的比较研究》
你的悲剧人生,肇始于本体论视角的先天缺失
从主体性、主体间性到他者性
论教学设计中的连续统思维
主体与三观
你的思维模式压根不靠谱!
刘擎 | 共享视角的瓦解与后真相政治的困境【'多维视野中的后真相时代'圆桌会议之八】
追问学校课程建设的“5W” 杨九诠
当代西方新音乐学背景下的音乐美学(二)——《西方新音乐学背景下的音乐美学》绪论
谢艳明 || 译者的“他者”思维对中国古典诗词的反观——以《古诗十九首》为例
制度分析的建构主义视角
认识论建构
2020年第17篇:从经验中提炼研究成果